山东版品社四下《古人出行靠什么》.docVIP

第二单元：交通连着你我他 第一课：从马车到飞机 活动主题一：古人出行靠什么 课时：一课时 课 题 古人出行靠什么 年级 四 教材版本 山东人民版 课程内容 从马车到飞机1： 教材分析 “古人出行靠什么” 这一主题活动，以组织学生讨论的形式，从他们最现实的出行生活入手，设置教学情境，即现在如果从北京出发到广州，坐火车需要20多个小时，坐飞机只需2个小时的话题，引出古人出行靠什么的问题，激发学生查找资料的兴趣。其一是通过收集照片，进行古今对比，感知交通等给人们生活带来的影响；其二是访问村委会主任，了解交通运输发展的历程，体会在党的领导下，人们大步奔向幸福的生活。 学情分析 四年级对有一些初步的了解，但是由于年龄特点他们对于理解不够，对。这就需要引导学生通过调查、访问、查阅资料等多种方式，全面了解和认识，热爱的 教学目标 1.搜集反应现代交通、古代出行的资料和图片，感受交通在人的生活中的重要作用。 2.通过学生实践活动，培养学生调查、搜集、的能力。 .培养学生崇尚科学，热爱祖国的良好品质。 教学重点 通过查阅资料、调查访问，等了解 教学难点 感受交通的发展在人的生活中的重要作用，培养学生 教学设计 思想 根据新课程在组织教学时， 教学策略与方法 本课主要采用调查、讨论、交流等方式实施教学，教师要做好组织工作。 1.学生自主探究与小组合作相结合； 2.调查-交流-讨论-探究等方式贯穿教学的全过程。 媒体 1. 农村学生由于条件受限，可他们调查感受的。 2. 城市的学生条件较好，可在家长的帮助下，实地参观，增强他们的真情实感。 3.前置性的调查活动对于本课十分重要。无论是城市学生还是农村学生，教师都要积极引导在小组同学的帮助下或家长的协助下，认真完成调查活动。 教学准备 学生准备： 完成前置性学习调查表，通过调查、访问、上网等多种搜集学习资料，了解自己的家乡。 教师准备： 1．设计发放前置性学习调查表。 2．准备与本课相关的图片、文字以及视频资料制作成教学课件。 活动过程： 一、创设情景，激情引趣：导入新课 互动交流，体验探究： 网络调查小组：我们小组通过上网收集了古代车辆发展史。上古时代的运输，全靠手提、头顶、肩扛、橇引完成。后来，由马、牛来驮运。隋唐以后直至清末，运输工具的种类，以动力区分，有畜力车、人力车。古时候没有电，想给远方的朋友写信，就用信鸽来传送。现在想和亲人见面直接在网上就可以了。面对面的交流。 教师评价：你们真了不起，通过电脑找到了这么多反映古代车辆的资料。 课件出示：雪橇 爬犁 图片拍摄小组：我们小组搜集了两组照片，这一组是我们从图书管理搜集到的一些图片。看，这是古时候的独木舟，这是过去的古帆船……这一组是才拍的轮船。看，这是我和爸爸一起拍摄的海洋…… 教师评价：你们小组搜集和拍摄的图片真让我们大饱眼福， 教师引导：通过同学们的展示交流，你有什么感想呢？ 学生交流：古代的出行工具变化可真大。(引导学生从海运、空运、公路等方面交流交通运输发生的巨大变化) 教师小结展示：是啊！同学们，由于我们国家的政策好，调动了经济的发展，促进了社会的进步，我们的家乡一天一个样，正在发生着翻天覆地的变化。老师也搜集了一些能够反应交通运输也发展的图片和大家一同分享: 课件展示: 古代 近代 现代 公路 步行 骑马、马车 轿车、电动车 水路 独木舟 古帆船 轮船 空运 信鸽 邮递 网上、qq 【设计意图：通过小组的展示学生对不同方面的变化有了更加清晰的认识，特别是拍摄小组拍摄的图片，更让学生直观详细了解了的巨大变化。】 归纳梳理，知识建构 教师过渡：通过同学们的搜集与展示，让我们从方方面面了解了交通的巨大变化。交通运输业的发展对我们个人又有什么改变和影响呢？交流一下谈感受。 小组交流课前调查结果： 全班汇报。 预设1：我想从服装方面谈谈：古代人穿的衣服自己织的粗布，往往都是又硬又粗。而现在，几乎每个季节我都要买好几件新衣服，都是纯棉的，又软又舒服，而且很漂亮。 教师补充：以前人们没有经济来源，而现在人们上班有工作经济水平提高了。 预设2：我们小组汇报的是吃方面的变化：古代人吃的都是自己种的，粗茶淡饭。家里没什么好吃的东西，也没钱去买。现在我们想吃什么就买什么，新鲜水果，鸡鸭鱼肉应有尽有。 教师补充：是呀，现在一年四季都能吃不上新鲜水果和蔬菜。而且我们还能吃到不同地方的特产，甚至国外的食品。随着社会的快速发展，人们外出越来越方便。有飞机、高铁，再远的路都不算远了，人们常说地球越变越小就是这个道理。 四、畅谈收获，提升认识【设计意图：畅谈收获让学生学会反思，是对本课知识的归纳和总结，又是认知上的巩固。】 【设计意图：板书设计 ：