名师指津七年级语文学法-第三讲-阅读—记叙类课文课件-新人教版.pptVIP

* 第三讲  阅读·记叙类课文 改革后的语文教材， 大多不再按“文体”组元， 而是按内容组元， 如， 可以将反映“人与自然环境”的几篇文章组成一个单元。在阅读中突出能力培养与发展感悟力，无疑是体现时代精神的改革。这里，我们按“文体”为序研究“阅读”，是为了探究有关“学法”的一般规律，以适应语文教学的改革。 初中语文课本中的记叙文，多以写人记事为主；有些课文，写景状物的成分也很突出。这里，我们把一般记叙文和散文、通讯等放在一起研究。我们关注的不是概念化的“文体知识”，而是怎样提高阅读能力。正确把握课文内容，体会其中流露或蕴涵的感情，能分析问题，会概括要点、中心， 是构成基本阅读能力的主体。有些课文，有鲜明的文学艺术性，值得欣赏、品味。鉴赏，是精神生活的需要；鉴赏能力，是在阅读过程中逐步培养起来的。  整体感知是理解课文的第一步。感知 理解，循环往复，才能加深理解，有所感悟。整体感知着眼于全局，学会“观其大略”。 一、养成整体感知课文大概内容的习惯   提高整体感知能力应注意的几个问题 1.初读时，力争一次性从头读到尾，遇到障碍不中断。初读，有不清楚的地方，是常事，它往往会调动你“再读” 的积极性。  提高整体感知能力应注意的几个问题 2.把课文内容大致“分分块”。开头讲什么，主体部分写的是什么事，怎么收的尾，这些要有个基本印象。这对训练“短时记忆”是很有好处的。  提高整体感知能力应注意的几个问题 3.善于抓住最能引起你思考的词语和语句。这些往往能促使你在总体上把握课文内容，让你在思考中“破解”疑问。  提高整体感知能力应注意的几个问题 4. 课文中有些语句能引起你的联想和想象。这时就应“掩卷畅想”，也许抽象的内容就会具体起来，在陌生的内容中发现几许“熟悉”。  抓住课文要点，是深入理解的前提。读书，要讲效率，只有把书读“薄”，读“精”，才能真正汲取营养。 深入理解，是分析、概括的结果。分析概括能力是学习任何一门功课都须臾不可离开的基本能力。 二、抓住内容要点，在“精读”中深入理解课文 *