学校体育的结构功能与目标.doc

第三章 学校体育的结构、功能与目标 【教学内容】 第1-2节 学校体育的结构、功能 【教学目标】 通过本次课程的教学，学生理解学校体育的结构中不同阶段学校体育的特点，掌握初等教育和中等教育阶段学校体育的特点。学生能说出并理解学校体育功能的概念。同时，通过结合学校体育实践的方法，激发学生学习的兴趣，提升学生把理论运用于实践的意识。 【教学重点与难点】 初等教育及中等教育阶段体育的特点 【授课学时】 2课时 【教学方法和手段】 1.多媒体教学手段 2.启发式教学、案例教学法、理论联系实践法、情景设置法。 3.讲授法 【教学设计思路】 【教学过程与方法】 一、学校体育结构 1、结构的概念： 指系统内部各个组成要素之间的相对稳定的联系方式、组织秩序及其时空关系的内在表现形式，其反映了系统的内部关系，是系统的一种内在规定性。 2、学校体育结构的概念 指学校体育系统内部各个组成要素之间的相对稳定的联系方式、及其时空关系的内在表现形式，其反映了学校体育系统的内部关系。 3、学校体育结构的分类 1）按空间分： 2）按时间分： 运用讨论式、案例式、启发式教学法，探讨学校体育结构的概念及分类。 一、学前教育阶段的体育工作的特点 1、学前教育阶段学生的身心特点 学生的主要特点：3－6岁幼儿身心尚处于发育过程。好奇、好动、好模仿、好强、喜游戏。 2、学前教育阶段体育工作的特点 1）体育内容：基本身体运动、游戏、体操、舞蹈；体育教学形式：游戏和小型比赛等。 2）体育工作的重点：运动动作语汇和基本运动能力，运动兴趣与爱好和习惯， 为初等教育阶段体育打基础。 运用回顾性及设置情景法，讨论学前教育阶段的体育教学特点。 二、初等教育阶段体育工作的特点 1、初等教育阶段学生的身心特点 1）学生身体形态发育的特点 （1）具有波浪性和阶段性 （2）具有性别差异 2）学生身体机能发展的特点 （1）神经系统特点（2）骨骼肌肉系统 （3）呼吸系统 （4）心血管系统 3）学生兴趣、动机、态度发展的特点 （1）体育学习兴趣特点（2）体育学习的动机特点 （3）体育学习的态度特点 4）学生认识发展的特点 感知、思维、注意、想象与记忆 5）身体素质发展的特点 身体素质 敏感期（岁） 身体素质 敏感期（岁） 身体素质 敏感期（岁） 绝对力量 10～13 动作速度 7～9 平衡能力 6～8 相对力量 14～17 最高速度 7～12 模仿能力 7～12 速度力量 7～13 短时耐力 10～15 协调性 10～12 反应速度 7～11 长时耐力 14～16 灵敏性 10～12 2、体育工作的特点 小学低年级：基本运动、游戏和体操、舞蹈； 体育的重点：基本运动能力、动作语汇 小学高年级：基本运动和体操、舞蹈和竞技运动 体育的重点：基本运动能力、基础运动技能 初中阶段（青春期体育）： 身体素质发展的敏感期和运动技能；打好体能基础、技能基础、和运动情意基础 运用讨论式、情景设置法、启发式教学法，探讨初等教育阶段学生的特点及体育工作特点。 三、中等教育阶段体育工作的特点 1、中等教育阶段学生的特点 对体育逐渐理性，有自己的判断能力，有一定的体育基础。 2、中等教育阶段体育的特点 多种体育能力，为终身体育奠定基础。 体育学习能力、基础体力、健身能力、养护能力、运动能力、娱乐能力。 运用提问法、启发式教学、情景法激发学生思考，通过自己的成长经历讨论学生的特点。 四、高等教育阶段体育工作的特点 1、高等教育阶段学生的特点 身心发育与成人没有差别，自我意识非常强，智力水平较高，具备参与各种社会活动的能力。 2、高等教育阶段体育的特点 构建学校的体育特色，体育教学内容体现生活化与实用性，与未来职业结合起来。组织形式尽可能丰富，教学内涵要进一步丰富。依靠社团或协会多举办各种活动。重视培养学生的体育文化素养。 运用提问法、启发式教学、情景法激发学生思考，通过情景法激发学生的学习兴趣。 五、学校体育功能的概念 功能：是指功效、作用，指某一事物在环境中发挥的作用和能力。 学校体育的功能是指学校体育在一定的环境和条件下所能够发挥的作用和能力。 【本课小结】 1、初等教育阶段学生特点与体育工作的重点是什么？ 2、中等教育阶段学生特点与体育工作的重点是什么？ 【课后思考与练习】 1、什么是学校体育结构？学校体育结构可以分成哪些类型？ 2、初等教育阶段体育的重点？ 【课后反思】 学校体育学教案 地点：403# 1 从分析学校体育的结构展开讨论，探讨认识学校体育结构的重要性。 运用