九年级历史下册-第三单元-第8课-法西斯势力的抬头教案-冀教版.docVIP

《法西斯政权的建立》教案设计 一、教案背景 1、教材：河北省人民出版社义务教育课程标准试验教科书，历史九年级下册第三单元（正义与邪恶的大搏斗）的第八课 法西斯势力的抬头（授课时改为——法西斯政权的建立） 2、面向学生：中学 3、学科：历史 4、课时：一课时 5、学生课前准备：为保证完成教学任务，提前预习本课内容 二、教学课题 1、课程标准：通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。 2、知识与能力：通过本课学习，使学生掌握德、意、日法西斯专政的建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的罪行。 3、过程与方法：通过引导学生对“德、意、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。 4、情感态度与价值观：通过本课的学习使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物；德、意、日法西斯政权的共同特点是：它们都代表垄断资本资产阶级的利益，对内实行独裁专政，对外推行侵略扩张政策；法西斯政权是最反动、最富侵略野心的政权；各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。 三、教材分析 本课以“法西斯势力的抬头”为主题，叙述了在20世纪二三十年代经济危机的打击下，德、意、日三国法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内实行残暴独裁统治，对外极力推行侵略扩张的政策，形成了欧、亚两个战争策源地，对世界和平构成了严重威胁，成为二战爆发的直接原因。本课即承接前一课“经济危机”的内容，又可以启发学生思考下一课有关二战爆发的内容，它是这一阶段的关键内容。 教学重点：德、日法西斯专政的建立。 教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。 四、教学方法 用提问复习旧知识的方法导入本课教学（经济危机的影响——不同国家不同政策——法西斯政权的建立） 在新授课教学中，为激发学生的学习兴趣，培养学生自主和合作学习的能力，先分组确定学习内容，利用多媒体教学提出问题，让学生带着问题去学习和讨论，然后每组指派一名代表来回答问题，对于答案不一致、不完整的，教师再进行分析、讲解，达成共识，完成教学任务。 五、教学过程 （一）导入新课 问题1、1929—1933年经济危机的影响是什么？ 问题2、面对经济危机美国采取了什么措施？结果如何？ 结合学生回答教师指出美国通过罗斯福新政缓和了经济危机，巩固和保留了资本主义民主制度，而德国、意大利和日本则采取了建立法西斯政权的方式来缓和和应对经济危机，从而建立了法西斯政权，今天我们就一起学习 第八课 法西斯政权的建立 （二）、新课讲授 1、法西斯的由来 [百度百科]图片 /image/d35a10f434823c26ddc47484 /image/020e66f0a6553e8b7931aa89 /image/0db52fad0686e7414b36d697 /image/8474fbdd047a01a776c63891 用课件展示下列内容： 法西斯，意为权柄，来源于拉丁文“束棒”，即古代罗马共和国时期执政官的权力标志棒。古罗马共和国的首脑，最初叫军政长官，后来改称执政官。执政官出巡时肩荷苔棒一束，中插战斧，称为“束棒”，象征国家最高长官的最高权力，这种“束棒”就叫做法西斯。 这就是法西斯一词的出典。然而，赋予法西斯以新的内容，并使之现代化，却始于意大利。1921年11月，墨索里尼在意大利组成一个新的反动党派，这个党派用法西斯作党名，以黑衫作制服，用罗马执政官的“束棒”图案作党徽，所以，又被人称为“棒喝党”。 2、将学生进行分组（原则是利于相互讨论）、布置阅读的内容 3、提出问题，让学生带着问题去阅读 用课件向学生展示下列问题： （1）建立法西斯政权的国家 （2）法西斯政权建立的原因 （3）法西斯政权建立的时间 （4）法西斯政权建立的标志 （5）法西斯政权的核心 （6）法西斯政权的特征 （7）法西斯政权的实质 （8）法西斯政权建立的影响 4、学生通过讨论派代表回答，教师给与归纳总结，对共性的问题进行讲解。 （1）建立法西斯政权的国家——意大利、德国、日本 （2）法西斯政权建立的原