识字（二）3 菜园里设计4..docVIP

　　识字（二）3 菜园里设计4. 　　一、创设情境，激发兴趣 　　师：今天老师带领大家去一个地方参观，你们高兴吗？ 　　生：高兴！ 　　师：去哪儿呢？（播放课件，展现一片菜园）大家说，老师带你们去什么地方了？ 　　生：菜园里。 　　师板书课题（3、菜园里）问：谁来读一读课题？ 　　（生读课题） 　　师：你教大家读一遍吧！ 　　（生领读课题） 　　师：大家看，菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗？ 　　生：想！ 　　师：小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里？ 　　生数一数并回答：有九种。 　　师：下面就请小朋友从第一组开始按顺序下座位，看看，摸摸这九种蔬菜，读读卡片上的字，会读了，就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片，等到把九种蔬菜的卡片拿齐了，你就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，我就给哪一组插一面彩旗。 　　（生在老师的带领下观察蔬菜，读认词语，拿卡片） 　　师：XX组第一个拿齐卡片，坐好了，我奖励这一组一面彩旗。请大家坐好，把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？ 　　二、汇报交流，巩固认字 　　师：我出示一种蔬菜，你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来，让老师看看，然后一起读一遍。咱们比一比，赛一赛。看谁找得快，找得准！你们准备好了吗？ 　　生：准备好了！ 　　师出示豆角：大家找一找它的卡片。 　　生找卡片，举起来，让老师看一看。 　　师：谁会读？ 　　师指名生读：豆角，生领读、齐读。 　　从读黄瓜、茄子、南瓜、白菜 四个词语的方法与认读豆角 一词的方法相同。师相机指导茄子的轻声读法；白菜 的菜平舌音的读法。 　　师出示茄子：谁能找到它的卡片？ 　　生找卡片举起来，让老师看。 　　师：谁来读一读？师指名读。 　　师：茄子 的子有声调吗？ 生：没有。 　　师：像这样的音节该怎样读？谁能读一读？ 　　生领读，齐读。 　　师：现在咱们换一换：我出示生字卡片，请一位同学上讲台找蔬菜，然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜？ 　　指名学生上讲台找蔬菜。 　　师出示辣椒的卡片，学生找出辣椒的实物。 　　师：他找对了吗？ 　　生：找对了！ 　　师：多聪明的孩子呀！带领大家读一遍吧！ 　　生领读辣椒一词。 　　认读卷心菜、西红柿、萝卜 三个词语的方法同认读辣椒一词的方法相民师相机指导卷心菜 中心 前鼻音的读法；萝卜的卜的轻声读法。 　　师：咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩，这样吧，今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗？咱们班的小朋友太棒了，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！ 　　师用鼠标指着课件中展示的菜园分别问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的？ 　　生回答茄子是紫色的，卷心菜、白菜是绿色的，南瓜是黄色的，萝卜是红色的。 　　师：这些蔬菜的颜色好看吗？ 　　生：好看。 　　师：你喜欢吗？ 　　生；喜欢。 　　师：菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美丽的菜园。（展示课件，出示儿歌） 　　三、学读儿歌，细细体会 　　师：请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字先读一读音节。 　　生：自读儿歌。 　　师：看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请小朋友们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒！师范读儿歌后，问：老师读得好不好？ 　　生：好！ 　　师：老师读得怎么好呀？ 　　生评议：你读得时候带表情，你读得有感情，你读得好听，你带着微笑去读儿歌 　　师：谢谢同学们的夸奖，你们想读好儿歌吗？ 　　生：想！ 　　师：那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。 　　生齐读儿歌。 　　师：你们觉得儿歌中哪句话最难读？ 　　生汇报自己觉得难读的句子。 　　师播放课件展示难读的句子，有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学，请他教你读，如果还不会读，就告诉老师。 　　小组合作学读儿歌。 　　汇报学习结果。 　　师：现在，谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读？ 　　生：我还有第四句读不好。 　　师：谁会读？谁来帮帮他？ 　　生纷纷举手，师指名学生当小老师教读儿歌。 　　师：你教他读一读第四句话。 　　生教读第四句话。 师：还有哪个小组说说自己读不好的 　　句子？ 　　生汇报，指名学生教读。 　　师：咱们解决了这么多难读的句子，再读儿歌一定能读好！谁能读一遍儿歌？ 　　指名学生读儿歌。 　　师：读得多流利呀！谁敢向他挑战？ 　　生争着举手挑战，另一名学生读儿歌。 　　师：读得多棒呀！现在咱们带上表情，给儿歌加上动作来表演读儿歌，好吗？