应用型人才培养模式探究.ppt

四、严峻的就业形势［1］ 海外名校师资雄厚，不仅是质量，也在数量；实验设施齐备、先进； 教育方式、理念、教学设施比内先进。 时间，四年本科，第一年基本是思政课等效率低下的课程。欧美本科仅需三年，硕士只需一年，这就大大降低了留学的机会成本，因为你可以比国内的同龄人早三年硕士毕业开始职业生涯！ 4、学习有效 四、严峻的就业形势［1］ 李开复以自身经历为例指出出国留学给自身的10大礼物： 5、一个案例 1 培养自信 6 平等 2 充分信任 7 学会研究 3 教师无私的教育 8 把研究的成果用之于实践 4 从实践到理论 9 解决问题的方法 5 尊重兴趣 10 开放式教育 问题四：缺乏活力 缺乏激情、缺乏创新精神、缺乏创业精神 没有批判就没有创新，中国知识份子2000年来最缺乏的思维 一个未断奶的民族。独立之人格、自由之精神是大学的本质 独立性丧失 批判性思维的缺乏 缺乏自主学习 1、独立性的丧失 2、缺乏批判性思维 中国学生擅长做题和考试，美国学生擅长讨论、交流、实践，印度学生两者都具备。 究其原因，不敢说、重视考试、重视结果， 不重视过程讨论和实践；多数教师缺少社 会实践经历、主要精力用在以教材内容为 主的课堂教学上，考核的方法也只能主要 依靠结课考试方面； 斯坦福大学的一个案例--批判苹果手机。 3、学生缺乏学习的积极性 学生不读书；学生不上课； 学生在大学期间缺乏精神追求；缺乏价值观； 哈佛大学学生深夜读书情景 大学是心灵攀登的阶梯。READ、WRITE、THINK、DREAM 教师不仅是知识的传授者 更是学生生命激情的点燃者 学习的指导者、帮助者与协调者。 4、教师缺乏角色转变的积极性 学生是老师的影子，有怎样的老师就有怎样的学生； 谢 谢聆听！ 在早期发展阶段，普通教育（博雅教育、自由教育、通识教育）仅局限在社会富裕和精英阶层的教育，形成了普通教育—职业教育的分野是教育分层的集中体现。 随着工业化和技术的进步，资本对受过技能训练的劳动工人的需求增长，普通大众对于教育机会的需求同时也在增长。但是，普通教育仍然受到精英阶层的把持，非精英阶层只有职业教育这种选择；职业教育在这个背景下快速扩展。 * 为什么中国越来越保守，而西方人越来越愿意冒险与创新？ * 教育经济学的视角：创新精神 教育经济学这个视角也是要回答，为什么人才培养目标中要强调创新型。 知识经济时代，越来越多的研究支持普通教育。 Krueger和Kumar（2002）的研究指出，欧洲和美国在过去几十年的经济表现和其教育系统中普通教育-职业教育导向密切相关。 相对于美国、欧洲国家的中等和高等教育中，更偏重于特殊技能培养挂钩的职业教育。这导致欧洲的劳动者在技术迅速变化的背景下，缺乏新技术采纳的能力，从而最终导致1980年代以来欧洲经济增长落后于美国。 * 为什么中国应用型大学千校一面。缺乏特色？ 为什么中国大量学生出国求学？ 为什么中国应用型大学学生就业堪忧？ 为什么中国应用型大学缺乏活力？学生普遍厌学，教师教学缺乏投入。 一、应用型本科院校存在的问题 问题一：千校一面 千校一面 选择留学 就业堪忧 缺乏活力 1、千校一面之我见 公立大学缺乏特色的本质是权力本位，是办学经费来源单一：政府拨款＋学生学费；公立大学只能听政府的； 欧美等国公立大学政府也拨款，但不干涉大学内部办学。包括专业建设、师资引进、课程改革、教材编写，招生等。 1.1、缺乏特色之我见：权力本位 四、严峻的就业形势［1］ 1.1.1、权力本位导致个性丧失 权力本位导致大学独立性丧失，大学独立性丧失导致学生独立人格的丧失。 应试教育、标准答案就是专制主义，结果必然导致奴性教育。 当前学生精神状态依然是麻木、冷漠、自私、虚伪、脱离实际。 四、严峻的就业形势［1］ 1.1.2、权力本位导致影响力下降 看改革开放30多年大学生人格的演变；老三届与新三级；改革开放的力度与学生个性丧失成反比。 这部分印证了英国前首相撒切尔夫人的断言：中国不可能成为一个世界强国，因为中国没有足以影响世界的思想体系。 四、严峻的就业形势［1］ * 1.1.3、权力本位导致创造力丧失 私立大学（民办大学与独立学院）特色就是以盈利为目的， 体现形式有2种，一种是现有教学质量下的成本最小化，二是成本约束下的追求质量最优化。前者大多数是公司派来的人，后者大多数有有理想的知识分子、老师。 法律的漏洞：学费不算投入，学费已经成为资产，谁是学费转成资产的代表人？ 独立学院文件：办学结余后的合理回报成为办学前的分钱盛宴。 1.2、缺乏特色之我见：金钱至上 不论是政府，还是专家都致力于办学特色，为什么依然还是千校一面？ 哈佛大学的“吾爱吾师，吾更爱真理”。 耶鲁大学的“教育不是为了求职，而是为了生活”的教育理念，是该校实施教育目的多重性和