怎样有效布置. 落实作业.ppt

* * 怎样有效布置. 落实作业 鄄城一中：于晓艳 纵观近几年的高考题，尽管每年的题目千变万化，难度上时有起伏，但从命题的方向上和原则上看，都是比较稳定的，那就是考基础、考课本、考能力不变；考基本知识、基本概念、基本方法不变。所以：我们出作业题的原则是：设计基础题型，提炼解题基本方法，提高解题的基本能力。 一 .作业的设计 1.难度设置：在高三学生中，有的基础不好，复习时候好像没学过一样；有的基础较好，但也忘记了许多知识；有的虽然没有忘记，但理解得不透彻，掌握得不熟练。总之，层次不同，水平不一,但总体偏差。 所以我们每一课时的作业，保证不出偏题，怪题，保证题型有一定代表性，学生能少量的题回忆基础知识，掌握解题基本方法。每一课时作业中低档题目占试卷的百分之八十以上，也就是难题每课时只设置一两道，特别难的难要标志选作。也就是基础差学生努力一般能完成必做题，中等学生可试试难题，程度很好也不会很乏味。 2.作业选材 及时搜集高考信息，对于复习计划做出及时的调整，上网收集其他地区试题，及时补充我们手中试题材料。 出好每一份讲义。 3.作业数量及时间 由于许多同学在正式考试中不能比较合理的分配时间，从而导致试卷做不完，能得分的地方没能得到分数。所以我们的作业都限定时间。平时的作业要求一节自习完成，作业数量一般为8—12题，应该让中等生认真做可以完成。我们周天有定时训练，物理为一节课，内容为本周复习内容，难度中等，数量8—12题。当然小考或大考题目和数量仿照高考试题或者偏低一些。 二.作业落实 1.作业要求： （1）作业要按时交，应该说一些基础差的的同学在有限时间内是做不完的，但无论是否做完都要交，这样才能慢慢改变学生做作业拖拉的毛病，慢慢培养学生把平时作业看成考试心理。这样以后才能把考试当成平时。作业交上后，我们及时批阅，及时发回，当堂没有做完的同学也可以自己找时间在把剩余的题目在做做。 （2）要求学生做作业之前把当天知识点用几分钟看看，做作业时不翻阅任何参考资料，独立完成作业，即便错了，也没关系，我们做作业其中一目的：就是察缺补漏。 （3）规范答题 物理学科对于这点要求很高，而许多同学不重视，觉得能算出来结果就行。当然要想学生重视，首先我们老师是应该重视，而且必须做好师范。反复强调。 我们要求学生在一下几个方面做好规范： 一是审题要规范，读题要结合图形，把重要信息标记下来，以快速理解题意。 二是物理符号的书写要规范，物理描述语言要规范。 三是画受力分析要规范，线要直，图要够大，够清晰。并要按受力分析的顺序来。 四是做题要规范，平时做选择题要把受力分析图，原始表达式写在试卷上，这样上课，听课有依据，记笔记省时间，课后在复习知道自己错在哪。如果是考试，为检查做了充分准备。做计算题，计算题步骤更要规范，有研究对象，有原始表达式，有必要的文字说明，有结果，有必要的文字说明。 2.作业评讲 作业交上后，全批全改，一般第二天会评讲作业。作业不会全讲，只讲重点，讲易错点。评讲形式多样，大都涵盖以下几个方面： （1）.多题归一，引导学生总结一些题目中一些共性问题，提炼解决这类物理模型的常用方法。 比如“连接体问题”，不管试题内容是什么，也无论是平衡和不平衡问题，大都利用整体法和隔离法解决问题。 （2）. 一题多解：引导学生寻找多种方法解一题，比较那种更简单。 比如在学习动能定理：有的题目既可用运动学知识，也可用动能定理求解，引导学生总结哪种方法解题更简单。 （3）. 一题多变：通过这样的变式训练，让学生把一些易混淆的知识点或题型要加以对比区分.比如“滑板模型”和“连接体问题”，有易混淆的地方，设置变式题型区分。 （4）. 错因共享：分享某题错误的原因，避免其他同学犯同样的错误。引导学生积累做选择题，实验题，计算题，一些常用好方法。 （5）.规范展示：在多媒体展台在展示某些学生试卷，让全体学生找出试卷中不规范的地方。怎么做才是规范的。或者让学生互评试卷，找出可以再规范的地方。 *