思修课件之领悟人生真谛创造人生价值.ppt

; 第一节 树立正确的人生观 第二节 创造有价值的人生 第三节 科学对待人生环境 ;【课程导入】;第一节 树立正确的人生观;没有思考的人生是不值得活的 ——苏格拉底;(一)直面人生的思考 追问人生——破解斯芬克斯之谜 人是什么？; 一个长着狮身、人头，腋下生着双翼的怪物叫斯芬克斯，坐在忒拜城附近的悬崖上，给路过的人出了一个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”如果猜不出，就要被害死。英雄俄狄浦斯猜中了，斯芬克斯无奈跳崖而死，通往忒拜城的道路被打开了，忒拜城人就请俄狄浦斯当了国王。 ; 人究竟是什么？“斯芬克斯”之谜能否用来解释人或定义人？ ;PK;（三）西方思想家们对人本质的述说; (4)美国科学家富兰克林： 人是会制造、使用工具的动物，是唯一用背睡觉的动物。 （5）卡西儿:人是能利用符号 去创造文化的动物。 （6）苏格拉底：人是一个对理性问题能给予理性回答的存在物。 ;（四）马克思主义对人的本质的科学回答 ;人;;;人同时具有社会属性：表现为各种社会关系，如家庭关系、地缘关系、业缘关系、经济关系、政治关系、法律关系、道德关系等。这些社会关系的总和决定了人的本质。 ;;?不会直立行走，只能用四肢爬行； ?白天睡觉，晚上活动，怕光怕火； ?不吃素食熟食，只吃生肉；不是用手拿着吃， 而是放在地上用牙齿撕咬； ?不遮挡身体，不会说话， 只会象狼一样引颈长嚎。 ?卡玛拉在孤儿院用了2年 才学会站立，用了9年才学 会45个词和几句简单的话， 到17岁时，智力相当于4岁 儿童。;如何理解马克思关于人的本质的论述？;人生历程;一、世界观与人生观;研究对象;世界观; ;１、人生目的的涵义 ;人为什么活着？;心理测试;孔雀;老虎;马;牛;羊;人生目的四个层次 ; 　　　　　　　　　　　　　　　　　　;2、人生目的是人生观核心;案例 4—1 高考状元的悲剧;案例思考题：;案例点评：; 人生目的是人生观的核心，它决定一个人走什么样的人生道路、持什么样的人生态度、选择什么样的人生价值标准。 正确的人生目的可以使人无所畏惧、顽强拼搏、积极进取、乐观向上； 错误的人生目的则会使人悲观消沉、虚度人生、放纵人生。 因此，进入大学后，我们应及时调整方向，明确人生奋斗的新目标，追求高尚的人生目的，确立积极进取的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生道路。 ; 3、人生目的决定作用;为什么说人生目的决定人生道路？;14岁的周恩来（1912年）;一个普通人不普通的人生之路;（一）人生目的决定人生道路;;1987年，74岁的高龄重操旧业。 1994年，81岁的他成立“白礼支教公司。” 2001年，近90高龄的他捐出最后一笔钱。;（二）人生目的决定人生态度（为什么？）;张立勇：英语神厨—清华馒头神;长征（七律）;（三）人生目的决定人生价值标准（为什么？）;“人只有献身于社会，才能找出那短暂而有价值的生命的意义。” “对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。” ; 大连市公汽联营公司驾驶员黄志全，在行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：把车缓缓地停在路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下车；将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。之后，他趴在方向盘上停止了呼吸。 思考并讨论: 分析以上案例中主人公的行为表现出的人生目的特征,主人公如果换成你,你能做到吗?; 可见，人生目的是人生的航标，它指引着人生的航向。 不同的人生目的会有不同的人生选择，不同的人生选择决定着不同的人生追求，不同的人生追求决定着不同的人生价值。 【案例】：中共一大十三位代表的不同人生：三种选择，三种命运，三种结局。三分之一多的代表为革命献出自己的生命，如王尽美、李汉俊、邓恩铭、何叔衡、陈潭秋或为革命积劳成疾英年早逝，或壮烈牺牲。不到三分之一的代表，成为共和国的缔造者，如毛泽东、董必武和李达。三分之一多的代表脱党、叛变，如陈公博、周佛海、张国焘、包惠僧、刘仁静由于各种原因脱离、背叛了中国共产党，有的甚至成了汉奸。;三、确立积极进取的人生态度; 如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用的存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下