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儿童简笔画【修改版】
第一章 简笔画的基本知识
训练总目标
(1)掌握简笔画掌握的基本知识;
(2)掌握简笔画的种类;
(3)掌握简笔画的绘画技巧、提高绘画能力。
第一节 简笔画的概念与构成特点
训练目标
(1)了解简笔画;
(2)掌握简笔画的基本特点
训练指导
一、简笔画
简笔画是通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。)
○代表圆、椭圆、半圆以及相似的图形。
△代表各种特点的三角图形。
□ 代表方、长方、梯形以及相近的图形。
| 代表直线、水增线、斜线以及相近的线条。
v 代表折线以及组合折线。
c 代表弧线以及组合弧线。
s 代表各种曲线。
e 代表螺旋线。
.代表各种形态的点。
在运用○△□|vcse.这些形态元素进行简笔画设计时,既要考虑如何表现物象的特征与特点,又要尽可能约简使用符号的数量和种类,用最少的符号表达出最优化的形式效果。设计的过程可以先从外形入手,确定基本形体采用的符号,然后确定特征符号和其他细节。组合形体也应分解为简单符号的组合。
如图:
(四)安排最简的运笔程序
在学画的开始阶段利用一些简单的符号,对理解和记忆物象都有一定帮助,这是学习的有效途径。画熟练后就不应拘泥于这种方式,在绘画技巧上还可以形成一套更加简化的办法。首先要养成良好的用笔习惯,开始学画时用笔要实、要稳,一笔画得的线不用两笔来画。其次,在下笔之前先看好物体的比例和各部分的关系,做到心中有数。第三,注意用笔的先后顺序。
如图:
第四章 动物头部简笔画的绘画技法
训练目标
(1)
对动物的简化个概括并不像用符号去画器物那样容易被人接受,人们总希望几笔就化出活灵活现的动物来。如此高的要求实在是简笔画所不及的事,但是学会了简化和概括就好像
架起了一座桥梁,是提高造型能力的捷径。
一、 程式化处理
简笔画作为使用的工具不但需要图形的简化,更重要的是在图形间建立起一种内在联系和造型模式,使人们便于识别、记忆和操作,这就是程式化的要求。
在动物简笔画中,程式化的处理减少了绘画难度,由于图形间的造型模式比较接近,只要抓住物象的特征再有足够的生活经验,就能达到举一反三的程度。
程式化的方法在艺术中使用非常普遍,比如京剧中红脸代表忠臣,白脸代表奸臣。花脸则代表莽汉,手拿一跟长缨就是扬鞭策马,手握一跟长杆就是乘风破浪,程式化的处理实质上是把符号语言进一步升华。
动物的简化在具体操作中仍然把圆、角、方作为基本的体态符号,再根据各自的特征,考虑用不同的特征符号。
一般鸟禽类的绳梯多概括为椭圆或半圆形,主要特征分别在脖子、嘴、腿等这些部位。
绝大多数的鸟禽,腿长的它的脖子也较长,体胖的它的尾和腿都比较短,在水中能游的爪多有蹼,千万不要把鸟腿画的同人腿一样朝前曲。
一般四肢类的动物可以用长方形,椭圆形来概括不同的体态,头、尾和四肢的区别较大,四肢类动物在行走时,同侧的前后肢运动方向正好相反。
四肢类动物中,食草类动物四足多为蹄,食肉类动物四肢多为爪。认真看一、下四肢的弯曲方向和运动特点,千万马虎不得。
水族类、昆虫类动物体形特点叫强,相对来说用符号的方法概括更容易些。
二、 适度的夸张与变形
适度的夸张是在符号化,程式化的基础上提高坚壁化的表现力和趣味性,同时也是一项发散思维的训练。
夸张与变形可以从三个方面来考虑:
形态的转换
借助不同的形与线的情感作用来改变对一般物象的认识。
强化特征
把物象特征突出出来,可以超出正常的视觉经验,使人一目了然。
适应儿童心理
可以吸收儿童画的特点,如夸大头部和眼睛或拟人化的处理。拟人化的处理实质是把动物人格化,某些局部画的可以与人相似,动作和表情也可以吸收人物画的特点。
当你初步掌握一些简笔画的方法后,可以试着把不同情绪和感觉体验画进去;除了形与线有这种意义外,各部分的位置关系,比例等也可能起到相应的作用,如骄傲时头抬的很高,沮丧时又垂的很低。试着画两个小鸭子。
儿童非常喜欢动物的形象,如果把画着可爱的小卡片当作奖品发给自己的学生,他们会终身难忘。
第五章 人物头部简笔画的绘画技法
头部的象征意义非常重要,在一定情况下可以代表人的全部,锄了个别的动物外,其他物象的局部很难代表其整体。所以人们对头部的形象与表情、动态的研究比身体任何部位都研究的深刻、具体。
一 、表情动态
在五官中最具有表情的是眉、眼和嘴,它们是在肌肉的作用下动作最大的部位。
欢乐:
眉毛扬起而弯曲,两嘴开始向上翘起。(欢乐的程度增加时,眉毛不仅高而弯,而且两眉间的距离变宽
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