物理课程标准修订主要变化,我对当前物理教学启示.doc

物理课程标准修订的主要变化，我对当前物理教学的启示 2011版义务教育物理课程标准修订保持了原有标准的整体结构和核心内容不变，在此基础上进一步规范实验稿标准中的与“科学内容”相关的表述，适当增加案例，调整“实施建议”，仔细推敲文字表述等。突出物理课程在培养有社会责任感、有勇于探索创新精神和善于解决问题实践能力的公民方面的独特价值；德育为先，很好体现社会主义核心价值体系；巩固和深化新一轮课程改革理念；注意减轻学生过重的负担。具体表现在以下几方面： 一、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观念方面的教育功能，重点体现了“以人为本”的教育发展核心理念。 （1）、新课程目标、课程内容等问题不以物理学本身的内容、结构为出发点，而是首先考虑公民科学素质的提高，着眼于学生的发展。 （2）、强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育作用。 二、从生活走向物理，从物理走向社会。 新课程体现了更关注社会，更贴近学生的生活。如：由火车时刻表计算平均速度；水果电池；用脉搏、步长测时间和距离；学读汽车速度表等。 三、强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。 新课程强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神，实践能力，创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。新课程不过分追求逻辑体系的完整性和知识的严密性，标准不规定教学和教材的先后顺序，知识要求有所降低。 四、注重学科渗透，均衡学科发展。 注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。注意将科学技术的新成就引入物理课程；注重学科之间的渗透；以使学生获得对自然界更加本质的认识，逐步树立科学的世界观。 五、新课程的学生实验与过去有显著的不同。 一是更加重视利用身边容易获得的材料进行实验；二是更加重视“非科学”的通用的实践能力。这里提到的实践能力主要有两种类型：一类是按照规范进行物理学的科学实验的能力。如仪器的正确使用、用图像做图法找出实验数据中的关系、按照规范化步骤进行的实验……这类型的能力具有很强的学科特性。三是注重学生对设计思想的理解，不要求背诵具体的操作步骤。如天平的教学，不再要求具体的操作步骤，增加了许多“怎么办？”、“为什么？”。 　　在新课标条件下学生的学习方式发生了很大变化，这就要求教师在教学中改变自己原有的教学方式，有意识地给学生提供一些自主学习的机会，让他们亲身体验学习过程，鼓励合作学习、自主学习和探究学习，真正使学生获得全方位的发展。而教师应该是学生学习活动过程的参与者、调动者、活跃课堂的营造者，让学生充分参与到学习活动中来。 物理新课程重在提高学生的物理素养，使学生具有较强的物理应用能力和一定的物理审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。同时通过这次培训使我认识到一名教师如何成长为一个名师、人师的必须经历的过程。名师是修炼出来的而不是打造出来的。通过这次的学习我本人有以下几点体会： 一、作为一名教师我们应该观念更新 作为一名物理教师，要树立正确的教育观和人才观，对待学生，我们应该有耐心和恒心，尤其对待后进生，我们应该相信“天生我才必有用”，有用就是人才。教师不要歧视学习上的后进生，每个学生都有他的闪光点，只是我们没有发现和进一步开发。让我们牢记“没有不成功的学生，只有不善于发现的老师”。我们需要转变角色，我们要从知识的传授者转变为学生学习的促进者。作为物理教师，我们不但教给学生知识，而且帮助学生寻找获得知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、促进者，授人以鱼，更要授人以渔。我们在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究。我们要不断学习，提升自己。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”物理教师要不断学习加强自身修养，发挥自己的个性，扩展知识视野，提高自己的能力，才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。教无止境，学无止境，从不同的渠道学习。为自身角色的适应和发展奠定基础，不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性。 二、新教程体现基础性和时代性 从新教程内容结构来看，完全改变了过去繁、难、偏、旧的老问题。新课程要求学生在学习物理学最基本的概念和规律的同时，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，而不是为了应试而进行繁、难、偏等内容的“题海战术”。了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济和社会发展的影响，与其他学科之间的联系及应用等则成为物理学习的重要内容。物理的思想方法很重要，在物理思想方法培养的过程中，