以一篇综述文献为主线的文献检索课课程设计.docxVIP

以一篇综述文献为主线的文献检索课课程设计郭兴明，汪红秋哈尔滨工业大学图书馆 150090肖鑫 哈尔滨师范大学计算机学院 150080摘要考虑大学新生日信息素质特点，结合教学实际，提出以一篇综述文献写作为主线的12学时文献检索课课程设计，并详细叙述了课程细节安排与授课要点。关键词：大学新生 文献检索课 课程设计Literature retrieval course design based on a literaturereviewGuo xing-ming，Wang hong-qiu Harbin Institute of TechnologyXiao xin，harbin normal universityConsideringthe characteristics of the information literiture of the new student and teaching practice, presents a design of 12 hours literature retrieval course based on a literature review, and describes the details and key points of the course .Key words: University Freshmen ,literature retrieval ,course design1 前言 我校图书馆面向大一新生开设了12学时的文献检索课。考虑到学生信息素质基础逐年增强，信息检索系统的变化，教学内容和教学方法手段也必然随之调整。我们在多年教学过程中，摸索总结到一种适用于现在大学新生的，以一篇综述文献为最终目标的信息检索课课程设计。2 大一学生信息素质特点与问题多年教学实践中，发现大学新生信息素质基础逐年增强。学生们信息实践经验较多，缺乏系统的信息理论指导。2.1 逐年增强的信息素质基础据CNNIC最新统计，截止至2015年12月我国网民中10～19岁群体占比为21.4%[1]。教学中发现，搜索下载安装软件、使用qq、微信、收发电子邮件、搜索习题答案已经是大多数新生习以为常的事情，显然多数大一学生已经具备一定的信息素质基础。检索课教师往往有这样的经历：介绍中文数据库时候，发现已经有不少同学经常使用知网了；讲到搜索引擎时候了解到，对许多同学来说“百度一下”经是家常便饭了；即使是兴起不久的文献管理软件，也有同学开始使用了。 学生信息素质基础强诚然是好事，却容易导致对课程内容的忽视。教学过程中发现，有些同学认为检索课就是“查资料”，而查资料自己早就会了，不必浪费时间去学习。有些同学因为经常使用搜索引擎等信息工具而轻视理论学习，上课不注意听讲，实习课按自己理解提交实习结果，检索过程不规范结果不理想。2.2实用主义的信息实践高中生使用信息设备主要是出于实用目的的即时通信、搜索引擎、网络新闻、娱乐、购物、游戏等等，在实际信息活动中逐渐形成个人的信息习惯和信息风格。学生具备了相当的信息获取能力、信息传播能力，同时信息鉴别能力不足、缺乏信息道德相关知识经验、信息利用的深度有限[2]。这种信息风格偏重于实践，缺乏理性思考和理论指导，可以满足简单的信息需求。 具备一定信息能力会导致学生忽视理论学习。认为信息、文献相关知识过于枯燥，没什么实际用处。从而无法把信息理论与自己成型的信息习惯信息风格融会贯通，最后导致理论虽然学过了，自己还是像以前一样“查资料”。 忽视理论学习还容易导致学生不良信息习惯的延续。提交检索报告时候，整段的抄袭，摘录，却不提供出处。甚至整篇文章抄袭，以为老师不会发现，企图蒙混过关。3 以一篇综述文献为主线的信息检索课教学设计在12学时的短时间内，完成知识体系的教学并指导学生实践，尽可能引导帮助学生提高信息素质是一个复杂的问题。以一篇综述文献的写作为教学主线是一个大胆的尝试。信息文献基本知识、数据库搜索引擎的使用、检索实习都围绕综述文献的选题、搜集文献、信息管理利用、文献写作进行。把知识点的教学明确与实际应用结合起来，自然激发学生学习的积极性。 3.1 开门见山明确任务课程伊始，即明确告知：我们课程一共有12学时，三次上课，三次上机实习，最终目标是提交一份专业相关1500字左右的综述文献，题目要求专业相关，参考文献二十篇左右，由三次实习结果累积而成。 学生的反应往往是一片哗然。原因是他们并未接触专业课、根本不知道综述文献是怎么回事、没写过这么长的文章等原因。当然了，这是教学设计设计好的情节。要求专业相关，体现了检索课教学的“工具课”性质，明确为专业课教学提供辅助。要求综述文献写作，可以打消学生对检索课轻视的思想，明确整个课程的主线。三次上机实习都围绕同一主题进行，有助于在不同数