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个案观察记录：生活自理（吃饭） 观察时间：2012年11月 观察对象：吕佳玲 观察老师：顾文英 情况分析： 小玲是一个活泼、可爱的小女孩子，上课时总是坐的很神气的听老师讲课。平时也与小朋友们友好的游戏、交往，唯一的不足就是每天吃饭吃的很慢，而且不是一般的慢，常常让我们很头疼。记得刚开学时，每次要吃饭时小玲总会哭起来，后来，她奶奶来说随便小玲不吃饭，她们会在家里喂饱的。于是，小玲经常吃一点点饭，菜基本不吃的。记得刚来的时候小玲连饭也咽不下去的，可现在她有时已经能够吃掉大半碗饭了。我发现，吃饭的时候小玲总是看着别人或者老师，坐在那里一动不动，当她发现老师看她的时候她就会拿着勺子舀一勺饭放进嘴巴，当老师不看她时她又坐在那里一动不动。而且一口饭在她嘴里要嚼很长时间咽不下去。于是，平时吃饭时我总是特别关注小玲，经常表扬、鼓励她，现在的小玲虽然每天还是吃的很慢，但能大口大口的吃饭了。接下来我们的任务是要教育小玲把幼儿园午饭时的菜全部吃完。 观察分析 小玲的事例让我们一看就知道是家庭的溺爱养成了小玲不会自己吃饭的不良习惯，为此我们跟小玲的妈妈、奶奶进行了沟通，让她们明白从小培养孩子自理能力的重要性，她们也配合在家里让小玲自己吃饭而不是奶奶把她关在房间里喂。一段时间下来，小玲吃饭比以前进步多了。 采取措施： 我将班级进餐习惯差的幼儿分成以下四类（1）挑食偏食（2）身体差饭量小吃饭慢（3）边吃边说不专心进餐的。第一类孩子，我以鼓励帮助为主。在餐前特别介绍各种食物的营养对小朋友生长发育的重要性，教育幼儿不挑食。第二类孩子：进餐前教师以良好的情绪感染孩子如：有意识的吸吸鼻子说：“哇，今天的菜真香，瞧，小玲小朋友与老师一样，也闻到香味了，吃的真香呀！”小朋友也会学着我的“馋”样大口大口吃起来。3、对第三类进餐习惯较差的孩子，我注意调整自己的情绪，不训斥他们，讲话时总是面带微笑，并利用进餐后的看书时间给他们讲《漏嘴巴》故事，教育他们吃饭在专心不东张西望，吃饭时在旁督促他们不讲话专心进餐。