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* 走进童话的文学世界 《皇帝的新装》 重庆市天宝实验学校 吴春芳 童话是儿童文学的一种，它往往采用拟人的手法,通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节曲折离奇，引人入胜。 儿童文学 拟人 想像、幻想和夸张 语言通俗生动 情节曲折离奇 活动一：概析情节 活动二：精析片段 活动三：仿写人物 活动一： 概析情节 故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。短篇故事的“高潮”和“结局”往往结合在一起。 开端、发展、高潮、结局 引子：皇帝（????）新装?? 第1段? 开端：骗子（???）新装?? 第2—4段? 发展：大臣、皇帝（????）新装?? 第5-22段? 高潮：皇帝（????）新装?? 第23—32段? 结局：小孩（????）新装?? 第33—36段 请围绕“新装” 梳理文章思路，并用小标题形式加以概括 爱 看 展 揭 织 新装 抓住线索 理清情节 把握全文 思考： 在故事情节的发展中起关键作用的语句是哪一句？ “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。 反复的写作手法 不称职 愚蠢 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等,这种写作手法能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果。 鲜明强烈 感染读者 特意重复 强调 突出 活动二： 精析片段 仔细读读下面这段话，与原文比缺少了什么？ 这位善良的老大臣就来到那两个骗子的屋子里，看到他们正在空空的织机上忙碌地工作。? 老大臣害怕别人知道他看不见布料，也就知道了他是愚蠢的、不称职的，就假装看见了布料，还跟着两个骗子一起赞美布料美丽的色彩和花纹。 这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 　　“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。 　　那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。 　　“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” 　　“哎，您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。 “哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” ?“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。 这位善良的老大臣就来到那两个骗子的屋子里，看到他们正在空空的织机上忙碌地工作。? 老大臣害怕别人知道他看不见布料，也就知道了他是愚蠢的、不称职的，就假装看见了布料，还跟着两个骗子一起赞美布料美丽的色彩和花纹。 人物描写 动作 神态 语言 心理 人物描写的目的是刻画人物性格，表现人物精神面貌，细腻的人物描写使人物形象生动,同时也能更深刻地表达文章的主题。 人物描写应力求具体，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。 刻画 表现 形象生动 深刻 具体 绘声绘色 请从对老大臣的人物描写中，任意选择一个或几个角度进行人物形象的品析。 例： 文段中三次写到老大臣的眼睛是动作、神态描写。 先写他“眼睛睁得特别大”、“越睁越大”，这是真看，既写出了他什么也没看到的惊，又刻画出了他衰朽的样子。再写他“一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”，则是假看，是说他装着真看见的样子骗人 。 这三句话通过老大臣眼神的变化，反映了他内心从吃惊到恐慌再到故作镇静、装模作样的变化过程，生动的刻画出老大臣表里不一的虚伪嘴脸 。 活动三： 仿写人物 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。 发挥想象，设计情节,并为这个孩子爸爸添加上看到皇帝游行时的动作、心理、神态等描写，从而生动的再现这个