开发本土音乐教材促进澳门多元文化.PDF

開發本土音樂教材　 促進澳門多元文化 教育１ ﹙摘要﹚ 文．代百生 （本文全文將上載至 .mo/cre/tmag) 摘 要 澳門學校音樂教育改革的當務之急是開發編製澳門本土音樂教 材，以實行澳門本土特色的音樂教育—— 以中國音樂文化為主的多元 文化音樂教育，可以使學校音樂教育成為聯繫人、文化與社會的一種 重要形式，在對學生進行審美提升的同時發揮文化傳導的功能，認識 澳門社會的多元文化特色，進而促進本土文化認同和多元文化教育。 開發編製澳門本土音樂教材，除了要保持全面性、系統性、規範性等 學校教材的一般特點，教材編寫者應以強烈的現代意識和開放意識， 特別強調教材建構的主體性原則，破除以西方音樂為中心的他者性建 構，強調學生的學習主體地位，充分展示本土音樂文化。 62 澳門的學校教育具有多元體系的特色，其教科 在和諧的社會發展中人們需要對各種不同文化的 書制度也與周邊地區不同。由於歷史的原因以及澳 理解和欣賞，才能夠相互尊重，和平共處。詹姆 門教科書營商市場小的現實，澳門的學校教育一直 斯．班克斯（James Banks）指出，多元文化教育 由各學校自行選擇使用各種版本的“引進”教材， 的一項重要目標就是“幫助學生發展跨文化的能 唯缺少可以承載澳門本土歷史、文化，反映澳門社 力、態度和理解力”（克林格，1996：19）。 會現實的本地化教材（黃逸 ／陳敬濂，2007）。 音樂作為人類特有的一種行為活動，是組成我們 音樂教材概莫能外（許淑華，2007）。據悉，澳 的社會、經濟以及文化的重要部分，長期以來在 門教育暨青年局已經開始為歷史、地理、品德教 不同文化的交流和國家政治、經濟等事務交往 育等課程組織專業人士和學校專科教師編寫本土 中，起到了重要的作用。儘管音樂因為其音響藝 教材。筆者認為，編寫本土化的音樂教材也迫在 術的共性曾被視作為文化交流中的一種“無國界 眉睫，它應該是澳門學校音樂教育改革的首要任 的語言”，但音樂作為人類的一種普遍行為顯然 務，如此可以使學校音樂教育成為促進澳門本土 與產生這種音樂的人的觀念、文化密切相關，而 多元文化教育的一種重要形式。 不同的觀念與文化語境帶來對音樂的不同理解與 表現，由此帶來音樂的跨文化理解的障礙。以教 育的手段引導人們認識與理解各種不同文化的音 音樂教育與多元文化教育 樂，顯得重要而且迫切，由此產生了多元文化的 音樂教育觀念與實踐，成為當前國際音樂教育的 多元文化的音樂教育：音樂教育作為實施 一種主流趨勢。 多元文化教育的重要內容與方法 多元文化教育是當代社會發展對教育提出的 多元文化的音樂教育觀念使音樂教育具有文化 要求。尤其是在發達國家和地區，由於移民與人 傳導的功能：不僅僅在於通常認為的傳承音樂文 才流動形成了多民族多文化並存的社會格局， 化精華，更在於傳播與認識各種不同民族音樂平 63 等的文化價值，其目標在於，通過讓人們認識與 欣賞，甚至共同實踐不同文化的音樂，達到對產 生這種音樂文化的人的理解和尊重，這恰恰是實 現了多元文化教育的根本目標，音樂成為實施多