重视可能性教学中试验数据的分析.docVIP

重视“可能性”教学中实验数据的分析 随机性是一个非常重要却难以建立的概念，理解它的丰富内涵不但要亲自做实验，而且要多分析实验数据。如苏教版教材二年级（上册）在讲“可能性”时，设计了这么一个问题：一个口袋里有3个黄球和3个红球，从中任意摸一个，会摸到什么球？学生凭经验和直觉猜到：可能会摸到黄球，也可能会摸到红球。教师让学生通过分组实验来验证。学生发现：果真如此，结果是不确定的。于是，教学到此为止。实际上，教师还应更进一步，启发学生深思：如果每人摸10次，你能知道第几次摸到黄球吗？你能知道共有几次摸到黄球吗？先各自猜测，再分组实验、交流，最后全班交流、汇总，借助数据体会“随机性”的丰富含义。笔者把所教班级的实验数据汇总成下表（全班共4 8人，平均分成12组）： 第几次摸到黄球的人数统计表 第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计 人数 23 24 24 31 29 22 21 21 21 24 239 学生通过观察和分析表中数据可知：对全班来说，每次都有可能摸到黄球，有时连续摸到黄球；而且每次摸到黄球的人数也不尽相同，但大多在全班人数的一半附近。 每人摸10次，一共摸到黄球的次数也有很大的随机性。笔者又把班上的实验数据汇总成下表： 一共摸到黄球的次数统计表 次数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计 人数 0 1 1 12