老师的身体语言艺术.ppt

奇妙的无声语言 ——教师体态语言艺术;;第一章 概述;第一章 概述; ;一、体态语言表达系统的结构;体态语言表达系统的结构;;;;;;二、体态语言的特点; 我们永远无法从印在纸上的演说词来认识一个演说家的何以成功。有时印在纸上的解说词可能是平淡无奇的，但当时确实搏到很大的成功，得到听众狂热的反应。这只有在当场亲耳听到他演说的人才能体会到、感受到他对听众的强大吸引力，除此之外，没有任何其它的办法使我们懂得他演说的魔力。他的魔力，并不全在他口中说出的语言，实在包括他出现在听众面前的整个体态，包括他说话时的声调、手势、面部表情、身体的动作，包括他的笑容、他的目光，他眉头一皱、他下巴的一抖，整个的他，在发散着一种强大的吸引人的力量。 《丘吉尔传》;二、体态语言的特点;二、体态语言的特点;4．跨文化性;4．跨文化性; 5．先天性;6．差异性;6．差异性;三、教师体态语言特点;第二章 教师的身份语言：举止礼仪;主讲教师：郑友富;;第二节 端庄的坐姿;;;主讲教师：郑友富;主讲教师：姚利;主讲教师：郑友富;主讲教师：郑友富;第三章 教师象征性体态语言;一、教师象征性体态语言;一、教师象征性体态语言的特点;一、教师象征性体态语言的特点;一、教师象征性体态语言的特点;一、教师象征性体态语言的特点;一、教师象征性体态语言的特点;二、教师象征性体态语言解读;;; ;;;;;;实验：;;;;;;;;三、教师不宜使用的象征性体态语言;;第四章 教师表露性体态语言;一、教师表露性体态语言的特点;; 二、教师眼势语解读;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;三、、教师面势语解读;;;第四章 教师体调性体态语言; 第四章 教师体调性体态语（230）;二、教师体调性体态语言的作用;三、教师体调性体态语言解读;;;;;;2．指向物体的体调性行为;;;;第五章 教师适应性体态语言;第五章 教师适应性体态语言;;第五章 教师适应性体态语言;;;;;;;;;;;;;第六章 教师的空间语言;;;;;;二、体态语言表达系统的结构;二、体态语言表达系统的结构;;;三、体态语言的特点; 我们永远无法从印在纸上的演说词来认识一个演说家的何以成功。有时印在纸上的解说词可能是平淡无奇的，但当时确实搏到很大的成功，得到听众狂热的反应。这只有在当场亲耳听到他演说的人才能体会到、感受到他对听众的强大吸引力，除此之外，没有任何其它的办法使我们懂得他演说的魔力。他的魔力，并不全在他口中说出的语言，实在包括他出现在听众面前的整个体态，包括他说话时的声调、手势、面部表情、身体的动作，包括他的笑容、他的目光，他眉头一皱、他下巴的一抖，整个的他，在发散着一种强大的吸引人的力量。 《丘吉尔传》;三、体态语言的特点;三、体态语言的特点;4．跨文化性;4．跨文化性; 5．先天性;6．差异性;五、体态语言与教育教学; 第一章 教师体态语言概论;一、教师体态语言的特点;第二节 学习动机理论;第二节 学习动机模式与理论;第二节 学习动机理论;第二节 学习动机理论;第二节 学习动机模式与理论;第二节 学习动机理论;?归因作用;成败归因理论（Weiner,1972,1980);薪锻椰昭舱搂唱仔沾露曹阅讨惟穷檀美荷各札酱炔桂缓蓑角剧虐侩渭撅辗老师的身体语言艺术老师的身体语言艺术;第二节 学习动机理论;成败归因理论（Weiner,1972,1980);第二节 学习动机理论;第二节 学习动机理论;第二节 学习动机理论;第二节 学习动机理论;第二节 学习动机理论;第三节 学习动机的综合模式; 第三节 学习动机的培养与激发;第三节 学习动机的培养与激发;第三节 学习动机的培养与激发;第三节 学习动机的培养与激发;第三节 学习动机的培养与激发;Smart目标原则