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高校教师专业发展的目标追求譹
现代教育管理 年第 期
窑2010 8
师资管理
高校教师专业发展的目标追求譹訛
熊德明1 董泽芳2
襄樊学院 湖北 襄樊 华中师范大学 湖北 武汉
1. 袁 441053曰2. 袁 430079冤
摘 要 师专业发展既是一个内涵不断发展的概念 也是 师不断自我追求 自我实践 自我反思与
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自我提升的过程 其最终目标是使 师成为一名优秀教师 与中小学教师相比 高校教师专业发展应有更高
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目标追求 即使 师成为高深知识的研究者 高尚师德的追求者 高超 艺的创造者与高度自主的实践者
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关键词 高校教师 专业发展 目标
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中图分类号 649.21 文献标识码 粤 文章编号 员远苑源 原缘源愿缘渊圆园员园冤园8 原园园99 原园3
随着社会的发展与教育地位的不断提升 教师 高校教师的终身追求 随着时代的发展 高校的学
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专业发展已经引起世界各国的广泛关注 教师专业 术有了更为丰富的内涵 美国学者博耶认为 现代
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发展既是一个因时而变 不断更新 不断完善的概 高校学术包括教学的学术 应用知识的学术 探究
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念 也是一个教师不断自我追求 自我实践 自我反 的学术和综合知识的学术四个方面 咱圆暂
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思与自我提升的过程 其最终目标是使教师成为一 研究高深知识要求高校教师始终处于引领学
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名优秀的教师 本文认为 与中小学教师相比 高校 术的前沿地位 在科技迅猛发展 知识急剧增长 信
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教师专业发展应有更高的目标追求 即使教师成为 息传播方式发生重大改变的现代社会 高校教师要
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高深知识的研究者 高尚师德的追求者 高超教艺 实现这一目标 首先 必须强化科研先于教学的专
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的创造者和高度自主的实践者 业意识 雅斯贝尔斯认为 最好的研究者才是最优
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良的教师 咱猿暂朱九思校长更是明确提出 科研要走
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