中学教师资格认定教育学一至三章.pptVIP

中学教师资格认定考试辅导 班金虹QQ：382237316 主要内容 第一节：教育学的概念及其对象 一、概念： 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 二、 教育学的研究对象 教育问题 第二节：教育学的产生与发展 教育学的创立 教育学的发展 第三节：教育学的学习和研究 教育学的价值（学习研究教育学的价值、中学教师为什么要学习教育学 ） 第一章 教育的产生与发展 第一节：教育的概念 第二节 教育的起源与发展 教育的神话起源说 教育的生物起源说 教育的心理起源说 教育的劳动起源说 第三节 现代教育的特征 第二章 学校  第二节 学校文化 第三节 学校管理 第四节 学校、家庭和社会 第三章 学生 第二节 当代儿童发展观的进步及其主要内容 第三节 儿童的发展与教育 Add your company slogan LOGO * LOGO 绪论 教育学的产生与发展 教育学的学习与研究 教育学的概念及其对象 单选 苏格拉底 苏格拉底 教育学的萌芽 教育学的萌芽 教育学的萌芽 苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 “美德是否可教” 一、二、三、四、五 培根 夸美纽斯 康德 赫尔巴特 洛克、卢梭 裴斯特洛齐 教育学创立 的标志 创立阶段必须记住的几个人物 实验教育学 文化教育学 实用主义教育学 制度教育学 马克思主义教育学 批判教育学 名 解 一、二、三、四、五 共 三 节 教育学的概念及对象 教育学的产生与发展 教育学的学习与研究 概念：教育学 单选：研究对象 萌芽：一个人物 创立：一个简答，六个人物 发展：六个概念 教育学的价值 本章框架 教育的起源与发展 现代教育的特征 主要内容 教育的概念 教育是在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 教育者 受教育者 教育影响 定义 名解 学校教育的基本要素 定义 教育的起源 公共性 生产性 科学性 未来性 国际性 终身性 共 三 节 教育的概念 教育的起源与发展 现代教育的特征 概念：教育 学校教育的基本要素 教育的起源 教育的发展 一二三四五六 本章框架 神话起源说 生物起源说 心理起源说 劳动起源说 教育者 受教育者 教育影响 主 要 内 容 学校概说 学校文化 学校管理 学校、家庭和社会 第一节 学校概说 一、学校及学校制度的产生 学校 学制 定义 定义 现代学制的产生 双轨制 单轨制 中国近代学制的产生 二、学校的公益性特点 学校文化 教师文化 学校物质文化 学校制度文化 定义、内容、形式 价值观念、行为方式 1 沟通是学校管理的基本途径 学校管理的沟通功能： 信息传递、控制、激励、情感交流。 2 学校绩效是学校管理的目标和尺度 3 学校管理的基本方法 1、行政管理方法2、法律方法3、思想教育方法4、经济方法5、学术方法、 学校管理 定义 4 中小学管理的基本内容 思想品德教育管理：任务是加强和改善对品德教育工作的领导，组织和提高品德…… 学校组织特征的独特性 国家对中小学的管理和监督 学校 家庭 社会 学校教育、 家庭教育 和社会教育 的相互配合 在儿童身心发展中的作用 学校的指导 相互的配合 主 要 内 容 历史上不同的儿童发展观及其影响 当代儿童发展观的进步及其主要内容 儿童的发展与教育 一、遗传决定论 二、环境决定论 三、辐合论 第一节 历史上不同的儿童发展观及其影响 Title 二、杜威关于 儿童发展观的 主要观点 一、皮亚杰关于 儿童发展观的 主要观点 三、当代 儿童发展观的 基本内涵 儿童发展的身心特点和规律及其教育 学生主体性与教育 如何培养学生的主体性 教育过程中尊重和发挥儿童的主体性的原则 教育与儿童发展的关系 教育的科学性对儿童身心发展的影响 儿童 发展 教