人教版高中语文《水龙吟--登建康赏心亭》教学设计.doc

人教版高中语文《水龙吟--登建康赏心亭》教学设计 南康中学 温珍玉 课 题 辛弃疾词两首——水龙吟 登建康赏心亭 课时： 1课时 教 材 分 析 必修4第二单元学习宋词。选取的四位词作者都是这一时期词坛的领军人物。教授本单元时，不应只局限于对某一篇作品或作家进行讲解，而要把他们放在整个宋词发展史中了解他们的贡献，引导学生更好地鉴赏作品。 学 情 分 析 初中阶段，学生已接触过宋词，当时的要求只是读一读，背一背，了解大意，体会作家的感情而已。进入高中阶段，这些要求显然不够，所以应和学生强调高中阶段增加的新要求，如词的发展脉络，不同作者的风格等。 教 学 目 标 一、知识与能力 1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。 2.通过本词感受词人的独特形象。 3.学习本词的抒情方法。 二、过程和方法 1.在诵读中感受词人的丰富形象及作品抒情方法和写作技巧。 2.学习运用知人论世的方法分析作品。 2.培养学生丰富的联想和想象能力及诗词鉴赏能力。 三、情感态度与价值观 1.体味辛词的爱国情感和战斗精神。 2.品味鉴赏辛词，提升自我人格，强化爱国情感。 【教学重点】 1、熟读成诵，品味诗词语言。 2、明确词中的情感，深刻理解词人无路请缨的悲愤心情。 【教学难点】 1、借景抒情的表现手法和典故的内涵。 2、体会词人情感，并感受其形象。 教 学 过 程 （教学环节、教师活动、学生活动） 设 计 意 图 一、导入 中国有这么一个王朝，在对外战争中，不是输给辽，就是输给夏，输给金，输给蒙古，和外族没打过几次胜仗，为了讨好外族，所谓的天朝大国，还年年进贡，而且出现了中国历史上最耻辱的一页——两位皇帝以及后妃、皇子、宗室、贵戚等3000多人均被俘虏，大量宝玺、舆服、法物、礼器、浑天仪等被洗劫，丢进汉族人的脸，成为后世的笑柄。这就是宋朝，而南宋，始于高宗赵构，终于卫王，共9帝。南宋王朝极其懦弱，偏安一隅。从赵构开始，一朝皇帝全无作为，奸臣当道，堪称最软弱的王朝。然而有这么一个诗人用他的如椽之笔饱蘸满腔热血书写了一首首悲壮诗篇。他就是辛弃疾。我们今天就学习他的一首名作——《水龙吟·登建康赏心亭》。 二、自读让同学们结合注释自读本词，初步感知诗歌内容，感受词人形象 三、品读1、如果你是一位画家，你将怎样充分运用本词内容为辛弃疾画像。让同学们展开讨论后回答。 2、根据本词你将通过哪一细节来点染辛弃疾的形象。 【明确】：英雄泪。这应该是一副流着热泪的英雄画像。（其他观点也可，但教师加强指导。） 3、你是由本词中的哪一句想到的。 【明确】：倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。（其他也可，但要言出有据。） 4、请同学们展开丰富的联想和想象，将本词扩展成一段话表述出来，来充分感受一个流泪的英雄形象。请一位同学表述，教师点拨。 5、请学生朗诵本词，教师进行评价。 6、为什么说辛弃疾是英雄呢？根据你所搜集的材料予以证明。7、那么辛弃疾又为什么流着眼泪呢？词中有一句话高度概括了他流泪的原因，是哪一句？ 【明确】：无人会，登临意。 8、这里边的“意”可以理解为词人的思想情感，那么词人登上建康赏心亭，具体有哪些情感无人领会呢？ 【明确】：对江山沦陷的愁恨、对北方故乡的思念、对壮志难酬的悲愤、对缺少知音的感慨、对乐于归隐的不屑、对谋取私利的羞耻、对时光流逝的可惜、对国家前途的忧愁…… 四、赏读真正震撼人心的作品往往是情感与技巧的完美结合，这首《水龙吟》就是个很好的例子，想一想有哪些句子让你难忘？并说说你的理由。?（学生自由发言）? 1.“楚天千里清秋，水随天去秋无际。” 【明确】：开篇写景，营造了宏大壮阔的意境。面对这阔大的境界，词人那种磊落的胸怀让我们一览无余。 2.“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻” 【明确】：借景抒情。 “遥岑”即远山。举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人头上螺旋形的发髻，引起词人的忧愁和愤恨。词中没有正面交代，但结合登临时地情景，可以意会得到。北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思进取，却力不得伸。以上种种，是恨之深、愁之大者。 3.“落日楼头，断鸿声里，江南游子” 【明确】：借景抒情。写的是夕阳快要西沉，孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上，更加引起了作者对远在北方的故乡的思念。虽然仍是写景，但无一语不是寓情。落日，本是日日皆见之景，辛弃疾用“落日”二字，比喻南宋国势衰颓。“断鸿”，是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。这里的游子指辛弃疾自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统冶集团根本无北伐收复失地之意，也不把像辛弃疾