交集和并集教案5.docVIP

示范教案一(交集、并集 第六课时) ●课 题 §1.3.2 交集、并集(二) ●教学目标 (二)教学知识点 1.掌握集合交集及并集有关性质. 2.运用性质解决一些简单问题. 3.掌握集合的有关术语和符号. (二)能力训练要求 1.提高分析、解决问题的能力. 2.运用数形结合求解问题的能力. (三)德育渗透目标 使学生树立创新意识. ●教学重点 利用交集、并集定义进行运算. ●教学难点 集合中元素的准确寻求 ●教学方法 尝试指导法 由于本节主要是运用概念进行运算.大部分问题可在教师的指导下完成. ●教具准备 幻灯片两张 第一张：(记作§1.3.2 A) 由上节课学习的交集、并集定义，下面几个式子结果应是什么? A∩A＝_______ A∩＝________ A∩B_______B∩A A∪A＝_______ A∪＝________ A∪B_______B∪A 第二张：(记作§1.3.2 B) 形如2n（n∈Ｚ)的整数叫做偶数； 形如2n＋1(n∈Z)的整数叫做奇数； 全体奇数的集合简称奇数集； 全体偶数的集合简称偶数集. ●教学过程 Ⅰ.复习回顾 集合的交集、并集相关问题的求解主要在于集合元素寻求. Ⅱ.讲授新课 1.有关性质 幻灯片：(§1.3.2 A) 由上节学习的交集、交集定义，下面几个式子结果应是什么? A∩A＝_______ A∩＝_______ A∩B_______B∩A A∪A＝_______ A∪＝_______ A∪B_______B∪A ［生］A∩A＝A A∩＝ A∩B＝B∩A A∪A＝A A∪＝A A∪B＝B∪A 2.有关概念 ［师］通过预习，偶数集、奇数集定义如何表述： 经学生思考回答后给出投影 形如2n（n∈Z)的整数叫做偶数； 形如2n＋1（n∈Z)的整数叫做奇数； 全体奇数的集合叫做奇数集； 全体偶数的集合简称偶数集. ［师］写出符合｜x｜≤10的奇数和偶数集合. 主要考查“0”元素的归类. 奇数：A＝{－9，－7，－5，－3，－1，1，3，5，7，9} 偶数：B＝{－10，－8，－6，－4，－2，0，2，4，6，8，10} 3.例题解析(师生共同活动) ［例6］设A＝{（x，y）｜y＝－4x＋6}，B＝{（x，y）｜y＝5x－3}，求A∩B. 解析：该题中两集合的元素都是平面内的点集. 解：因集合A、B都是由直线y＝－4x＋6或y＝5x－3上的点构成. 故A∩B即为两直线的交点. 解方程组有 即为交点坐标. ∴A∩B＝{（x，y）｜y＝－4x＋6}∩{（x，y）｜y＝5x－3}＝{（1，2）} ［例7］已知A为奇数集，B为偶数集，Z为整数集.求A∩B、A∩Z、B∩Z、A∪B、A∪Z、B∪Z. 解析：集合A的元素为奇数，集合B的元素为偶数，整数Z是由奇数和偶数组成. 解：A∩B＝{奇数}∩{偶数}＝A∩Z＝{奇数}∩{整数}＝A B∩Z＝{偶数}∩{整数}＝B A∪B＝{奇数}∪{偶数}＝{整数}＝Z A∪Z＝{奇数}∪{整数}＝{整数}＝Z B∪Z＝{偶数}∪{整数}＝{整数}＝Z ［例8］设U＝{1，2，3，4，5，6，7，8}，A＝{3，4，5}，B＝{4，7，8}，求UA、UB、（UA）∩（UB）、(UA)∪(UB). 解析：关键在于找UA及UB的元素，这个过程可以利用文氏图完成. 解：符合题意的文氏图如右所示，由图可知UA＝{1，2，6，7，8}，UB＝{1，2，3，5，6}(UA)∩(UB)＝{1，2，6}即有(UA)∩（UB）＝U(A∪B) (UA)∪(UB)＝{1，2，3，5，6，7，8} 即有(UA)∪(UB)＝U (A∩B) 4.问题及解释 ［师］请同学们讨论下面两个问题解决思路 问题一：已知A＝{x｜－1＜x＜3}，A∩B＝，A∪B＝R，求B. 分析：问题解决主要靠有关概念的正确运用，有关式子的正确利用. 解：由A∩B＝及A∪B＝R知全集为R，RA＝B故B＝RA＝{x｜x≤－1或x≥3}，B集合可由数形结合找准其元素. 问题二：已知全集I＝{－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4}，A＝{－3，a2，a＋1}，B＝{a－3，2a－1，a2＋1}，其中a∈R，若A∩B＝{－3}，求I（A∪B）. 分析：问题解决关键在于求A∪B中元素，元素的特征运用很重要. 解：由题I＝{－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4}，A＝{－3，a2，a＋1}，B＝{a－3，2a－1，a2＋1}，其中a∈R，由于A∩B＝{－3}，因a2＋1≥1，那么a－3＝－3或2a－1＝－3，即a＝0或a＝－1 则A＝{－3，0，1}，B＝{－4，－3，2}，A∪B＝{－4，－3，0，1，2} I（A∪B）＝{－2，－1，3，4} Ⅲ.课堂练习 课本P13练习 1～4 1.设A＝{（