初中物理课堂生命教育实践探索.docVIP

初中物理课堂生命教育实践探索【摘要】物理教师还应该着力营造情感情境，与学生保持亲切的情感交流，多一份微笑，多一份赏识，建立多元的学习评价体系，才能充分激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中；学生只有以其亲身生活实验为基础，从中体验并获得做人的基本道理，才能在情感、能力、知识等方面获得全面发展，才能使物理课成为魅力无限的一门课程。 【关键词】探索 物理课堂 教学改革 生命教育 充满活力 初中物理苏科版教材用充满人文化、生活化的鲜活素材使物理课显得生机勃勃，如果物理教学中能够充分发挥教师主导、学生主体作用，以活动为主线来组织教学，使知识技能、学法指导、德育渗透有机整合，让教学关系更具”亲力”，教学内容更具”潜力”，教学活动更具”活力”，教学评价更具”动力”，一定能使物理学科魅力四射，充满生命活力。 一、点击生活，创设生活情境，让物理课”活”起来 教师要富有时代使命感。作为一位物理教师，要以强烈的时代责任感鞭策自己，不断深化课堂教学改革，不断探索，大胆实验，走出一条崭新的路子，使课堂成为学生最向往的地方，让物理课”活”起来，使物理课充满生机和活力。 （一）教学内容情景化、生活化。让物理知识走进生活，让生活演绎物理知识。苏科物理教材在声、热、光、力、电等每个物理知识点都有来自生活的写照，从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会，在宽广的人文背景中展开，使学生感觉更加亲切、丰满和人文化,更有利于学生认识立体化的物理,丰富生活常识。 （二）教学方法互动化，让课堂成为学生的舞台。新课程改革的实施，推动着教师观念的更新，也推动了教师角色的转变。通过师生的互动，激发起学生的求知欲望，使学生成为学习的主人，积极投入，善于参与到教学中来。要学会与他人交流，质疑问难，互问互议，各抒已见，教学相长，相益得彰。 （三）课堂社会一体化。这要求物理课必须注重把教学与生活紧密结合，应该设法将社会知识引进课堂，让课堂内容面向社会，使学生从小课堂跨出来，向大社会迈进。例如，教师可以凭借实物（比如电动机、发电机、水泵、杠杆、滑轮等等很多物理器材）、模型图画（热机四冲程图、日食月食图、海市蜃楼图等）直观教具教学，甚至很多视频资料，对学生进行多种形式的课堂教学，实验课、物理制作课、室外参观考察课等，增强对物理的真实感知，提高学生的学习兴趣。 二、激励赏识，创设情感情境，让物理课”乐”起来 （一）微笑面对学生。微笑是最温暖人心的语言。课改专家郭元祥曾专门做过一项调查：老师的微笑、眼神、声音、服饰、学识等外在因素，尤其是老师的微笑，蕴藏着巨大的能量，对学生的学习成绩产生不可估量的影响。教育是播撒阳光的、普照众生的事业。教师对学生信任、亲切的情感流露，不仅能缩短师生双方在空间和心理上的距离，使学生得到自我肯定和心理满足，而且学生一旦感受到这种炽热情怀，就会激起对教师的信任和爱戴。学生亲其师，才能信其道，乐其学。 （二）多些赞赏与激励，让学生在得到肯定的氛围中愉快学习。学生的个性千差万别，但是，渴望得到别人赏识的愿望人皆有之。他们在老师的表扬、赞许、关爱、尊重下，体会着被赏识的快乐，感受着被肯定的欣喜，唤醒了自信的力量，找到了进步的支点。所以，教师要善于在各种场合、从各个方面、用各种方法给予学生激励与赞赏的评价。 （三）建立适当的多元学习评价模式。改变长久以来以教师为主体的单一评价现象，逐步改为有教师、学生、家长乃至社区教育人员共同参与的交互过程评价，既是遵循了教育发展的要求，也是教育人性化、民主化的体现。 三、探究实验，让物理课”动”起来 充分发挥学生主体能动作用，让学生在实验中体验，在体验中感悟，在感悟中提高，真正提高课堂教学效率。这在课前准备、课中教学、课后巩固各个环节中都能有所体现。 （一）课前准备。像语文等主要学科一样，物理课同样要指导好学生对教材的预习。除此以外，物理课要特别重视物理实验的能力。学生实验的过程，也是他们接受物理教育的过程。明确课程学习主要内容、要达成目标重、难点，明确学习知识与学生生活经验有什么联系点，引导学生回忆或组织参与现实生活；学生在学习前有了尝试后的初步体验，能激起主动地、发现式地去学习，自己悟出道理，并指导行为。 （二）课中深化。学生有了初步的物理知识、情感体验,还需进一步深化明理，激发道德情感。在课堂教学中，经常可以设计这样的表演情境：假如你是......你准备怎么设计实验？让学生进入角色进入思维、实验。在气体和液体压强学习中，探究流速大的位置压强怎么样？引导学生向两张自由下垂的纸中间吹气，这两张纸会怎样运动？先猜想后实验。稍微加以分析就能得出结论。通过学生身边的器材做实验探究，他们会很兴奋的。在讲解练习时，有的题目是实验型的，我们就用做实验去解决。