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发挥高职思想政治理论课教学主渠道主阵地作用［摘要］文章论述了面对新形势、新任务，高校思想政治理论课必须深入改革；培养一大批真信、真懂、真用的专职马克思主义理论教学队伍是改革的第一要务和决定因素；坚持解放思想、实事求是的思想原则是改革的根本前提和条件；从“学习理论——信服理论”的目的指向向“理解问题——信服理论”的目的指向转移，实施课程内容编写改革和考核方式突破是改革的基本途径和关键；不断拓展和延伸思想政治理论课教学的领域和阵地是增强思想政治理论课“双主”作用的有效手段。 ［关键词］高职教育思想政治理论课教学改革 ［作者简介］潘玉昆（1967-），男，辽宁大连人，沈阳农业大学高等职业技术学院副院长，副教授，研究方向为教育管理。（辽宁沈阳110122） ［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）20-0117-02 思想政治理论课教学是向青年大学生传播马克思主义中国化成果理论，特别是传播中国特色社会主义理论体系，承担大学生世界观、人生观、价值观教育，传播党的路线方针政策，激发青年大学生热爱祖国、热爱人民、树立远大理想、投身改革开放的伟大实践的主渠道、主阵地（以下简称“双主”）。如何提高高职思想政治理论课教学效果，发挥“双主”作用，充分体现课程的自身价值是教育教学工作者要思考和实践的课题。 一、新时期高职思想政治理论课教学面临的形势与任务 2005年以来，以《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）为标志，高校思想政治理论课教学得到了党和国家空前的关注和重视。中共中央宣传部和教育部先后在北京、东北等地专门召开了加强和改进高校思想政治理论课的工作会议，中共中央政治局常委李长春和中共中央政治局委员、国务委员刘延东与会并发表了重要讲话，讲话强调高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的作用，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径，是社会主义大学的本质体现，并且指出当前高校思想政治理论课工作站在一个新的起点上，面对十七大提出的新要求和国内外形势的新变化，针对高校改革发展的新情况和青年学生成长成才的新特点，高校思想政治理论课使命更加崇高，责任更加重大，任务更加艰巨。要进一步强化高校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道地位，着力宣传马克思主义中国化最新成果，着力用社会主义核心价值体系引领大学生思想，着力回答大学生关心的重大理论和现实问题。 中央的文件和领导讲话体现了对高校思想政治理论课的高度重视，明确了思想政治理论课的“双主”地位，同时也对当前高校思想政治理论课教学提出了更高的要求。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负的思想政治理论课教学职责与其他层次的高等教育是一致的。当前高校思想政治理论课教学面临着许多严峻的挑战，主要表现在以下几个方面： 第一，虽然思想政治理论课在高校为必修课和考研课，但受市场经济条件下实用科学至上、人文科学被轻视以及广泛的实用主义价值观的影响，大学生重视专业课程，轻视人文科学包括思想政治理论课，具体体现为学习兴趣不浓，上课出勤率低，听课态度不认真，写论文和考试抄袭严重等。第二，尽管课程教材重新进行了编写，但编写方式依然陈旧，基本上还是遵循理论体系，照搬照抄文件报告内容，空洞的理论解释过多，缺乏对现实中热点、焦点问题有理有据的深刻分析，缺乏创新性解读和多角度分析，不能满足当代大学生的学习兴趣和教学实际的需要。第三，在网络与社会传媒文化多元高度发达的背景下，对大学生思想道德观念和价值取向产生影响的信息铺天盖地，高校思想政治理论课教学客观上遭遇更严峻的挑战和影响，教学需要更强有力的对比论证，担负“双主”重任的思想政治理论课教学必须寻找问题症结，以有效的应对策略做出回答。第四，思想政治理论课的地位在高校日益重视科研的大环境里依然不容乐观，德育在科技含量和科研经费方面存在先天不足，教师在晋职晋级方面相对于专业课教师难以竞争，新时期从不同院校不同专业走上思想政治理论教学课堂的年轻教师队伍，尽管学历普遍较高，但在政治理论素养、政治立场、育人责任感、思想政治教学素养等方面亟待提高。 思想政治课教学在主客观方面面临的问题提示我们必须持续深入地进行思想政治理论课教学改革，加强和改进高校的思想政治课教学状况，更好地发挥“双主”作用。只有这样才能真正贯彻落实中央对思想政治理论课教学的要求和期望，不辜负党和国家赋予思想政治理论课教学的崇高地位和历史使命。 二、重视加强教师队伍建设是第一要务和决定因素 无论什么样的教育，教师都是第一决定因素。“师者，传道授业解惑也”。马克思主义中国化的理论成果和