如何拨正中职学生人生价值观坐标.doc

如何拨正中职学生人生价值观坐标在当今市场经济大形势下，社会走向多元化，技工类人才需求量增大，中职学校蓬勃发展，中职学生群体成为推动社会进步的一股不可忽视的力量，但由于各方面的不良影响，其人生价值观往往容易出现偏差。如何拨正中职学生的人生价值观坐标，使其成长为符合社会和时代要求、具有良好职业道德和技能的劳动者，已成为当前中职教育的首要课题。下面，笔者结合自身教育实践，对中职学生价值迷失的现象、原因作一简要分析，并提出一些教育方法策略与同仁共同研讨。 一、当前中职学生人生价值观的不良表现及原因 由于社会上种种消极因素的影响，加之职业教育存在的重技能轻德育的偏差以及家庭教育的不当，中职学生价值迷失的问题日益严重。其主要表现：一是早恋现象严重；二是沉迷网络游戏；三是自律能力低；四是礼仪道德观念缺失；五是“拜金主义”的盲目崇拜。究其原因： 1　中职生生源素质普遍较低，学生失落感较强。由于中国家庭的传统教育思想根深蒂固，绝大部分家长依然推崇“万般皆下品，唯有读书高”，除非迫不得已，一般不会让孩子选择中职学校，成绩优秀的孩子会进入高中深造，而流入中职学校的学生大都学习成绩不理想。家长对这部分学生大多流露出失望情绪，其教育方法往往简单粗暴。有些家长甚至将中职学校当成“托管所”，认为孩子既然考不上高中，又未到可以独立工作的年龄，与其在社会上混，还不如到中职学校，这样总比在社会上沦为飞仔飞女强。于是许多家长就硬让孩子来到中职学校，不管孩子专业意向如何，就随意帮其决定专业。孩子们则感到中职学校不过是父母给自己无奈找的“托管所”，对学校及老师一开始就充满敌意和不信任，所以在校表现大多差强人意，散漫、随意、无心向学。 2　中职学校只注重学生在技能方面的培养而忽视了学生在德育方面教育的现象较为严重。基于功利的考虑，许多中职学校对德育、美育的课时大幅压缩，将大量的课时用来让学生投入到专业课、技能课的学习，只求学生掌握一技之长，其余的都可暂且搁置不理，这和社会上的技能培训机构其实已差别不大。但是危机也正在于此，如果一个学校过于忽视学生职业操守、个人心理健康、道德品质的培养，那么这样的一个毕业生就算技高一筹，但不辨是非、任意处事、目无尊长、毫无组织性和纪律性，无论对于他自身成长还是企业成长都是一个巨大的隐忧。 3　网络时代所带来的大量不良信息使心智尚未发展成熟的中职学生迷失方向。 4　中考成绩不理想的中职学生心中有一种自卑感，再加上中职学生无升学压力，部分中职学生自我要求慢慢降低甚至自暴自弃。 综上所述，相当一部分中职学生的人生价值观坐标发生了倾斜甚至扭曲。 三、加强对中职学生人生价值观教育的方法策略 1　加强班主任与家长之间的沟通。大部分中职学生家长对孩子的学习成绩并不关心，认为只要给够孩子生活费，其他一切交给学校OK，基本上从不主动与班主任联系，询问孩子的在校情况，甚至在一个学年召开一次的家长会上，许多家长也以工作忙没时间而不出席。多年班主任工作经验告诉我，凡是经常和班主任沟通，对孩子的学习生活越关心的家庭，孩子的表现越好；反之表现越差。可见，班主任同家长多沟通联系，一方面可以把学生在学校的表现及时地通报给家长，督促家长配合班主任共同教育；另一方面班主任可以通过家长了解学生的一些生活状态，及时掌握学生在家的学习生活动向，从而对该生进行更深一步地教育。 2　对学生进行“案例”教育。我们班相当一部分学生一段时期沉迷于网络游戏，通宵达旦流连于网吧，导致上课期间精神恍惚，学习成绩普遍下降。我一开始对学生进行斥责性批评教育，收效甚微。我偶尔在中央电视台观看了“网惑”系列节目，对我启发很大。在随后的班会课上，我向学生播放了“网惑”系列节目的视频，节目中一个个鲜活的“案例”对学生震撼很大，之后学生的“网瘾”得到了明显的控制。这说明，对被各种网络信息充斥着的中职学生进行真实生动的“案例”教育，比空洞乏味的说教更有效。 3　“鼓励”教育对中职学生尤其重要。相当一部分没有顺利考上高中的中职学生学习成绩都不理想，在以往的学习生活经历中，充满了斥责，心理都有一种自卑感，甚至一部分学生“破罐子破摔”。这样的学生更需要老师的关爱，更需要老师的鼓励。作为一位班主任，要多发现学生的闪光点，加以表扬。一句朴实的赞美，也许就会让学生重拾信心，重新定位自己的人生坐标。 4　加强人生目标教育。所谓“三军不可无帅，匹夫不可无志”，而许多中职学生觉得进入大学校园的理想破碎后，陷入人生的低谷，找不到人生的方向。为了让他们重新振作，班主任应当经常对他们进行人生目标教育，所谓“条条大路通罗马”、“三百六十行，行行出状元”，让学生们意识到只要踏实学好技能，加上坚持不懈的努力，将来也可成为有用之材，实现自己的理想。一旦中职学生们明白了自己的前途是光明的，竖立起正