第三语言课程第三单元计划.doc

第三单元 教材分析： 　　 本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。 “用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 教学目标： 1.掌握本单元中的生字、词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵有关段落。 3.抓住重点词句，理解课文内容，能用自己的话讲故事。 4.结合生活实际体会故事中蕴涵的道理，培养学生的创新意识。 教学重点： 1．掌握本单元中的生字、词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵有关段落。 3.抓住重点词句，理解课文内容，能用自己的话讲故事。 教学难点：结合生活实际体会故事中蕴涵的道理，培养学生的创新意识。 课时安排： 《寓言两则》 2课时 《惊弓之鸟》 2课时 《画杨桃》 2课时 《想别人没想到的》 1课时 语文园地三 3课时 9.寓言两则 课时安排： 2-1 教材分析： 《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 教学目标：知识与技能：学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生 活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。过程与方法：有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己 的话讲述寓言故事。情感态度价值观：把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结 合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。 教学重点：1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 教学难点： 激发阅读寓言的情趣 。 教法设计： 引导法 学法设计：小组合作 讨论 教学准备：多媒体 教学流程： 一、激趣导入：师：今天老师给大家带来了一则寓言故事，请看： （学生观看故事动画。） ﹙设计意图：我的目的是激发学生阅读课文的兴趣﹚ 师：这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢] 回顾之前学过的寓言故事，并说说什么是寓言？师：刚刚大家看了有趣的动画，让我们看看课文是怎样用生动的语言叙述这 个故事。 二、预习探究1.检查预习： 师：请翻开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。读完后，在小组 中交流难读、易错的字词。 教师强调“圈”的读音以及组词、“窟窿”一词的正确书写。 2.师：同学们已经扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把课文读一读，请 同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？（生选择喜欢的方式读课文。） [设计意图：培养学生一边读一边想的阅读习惯]3. 师：谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？ 养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔 没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。 [师适机板书：第一次? 不补? 第二次? 修补] 三、品读体验1.小组合作学习，掌握故事内容 师：为什么养羊人的羊丢了一次又一次？ 请同学们默读课文，用“??? ”画出第一次丢羊的原因，用 “???? ”画出丢羊后养羊人和街坊的表现。2.交流第一次丢羊的原因 生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜 里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。” 3．交流养羊人和街坊不同的表现。 师：读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？ 师：同为分角色朗读一下 要读出街坊善意劝说的语气和养羊人毫不在意的语气。 4．养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？ 5．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？ （抓住又……又……）[板书：错] 6．教给学生理解字词的方法： 师：课文的1-4自然段都是写了养羊