山东省济阳县八年级地理上册-2.2-气候学案3（无答案）（新版）新人教版.docVIP

气候 学导目标 学导重点及方法 我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。我国温度带的划分和地区分布”是我国“气候复杂多样”的具体体现。“不同温度带对人们生产、生活的影响”体现了新课程标准“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的教育理念。问题预设 过程 学导设计 情境创设 目标咀嚼 4.教师指名说一说个人的学习目标。 自学指导 讨论指导 参与小组生成问题，同时对小组生成的问题进行把关，可将有价值的问题穿插到各小组 本环节突破的重点： 我国温度带、干湿地区的分布与地形有什么关系？ 2．季风气候显著对我国的经济发展有何影响？ 3．我国各地区降水与民居的关系？ 4．各地主要的气象灾害，及预防措施。 要求：学科长安排交流顺序，每个人按顺序提出个人问题。组内通过交流对能解决的自学问题做好标记，组长整理组内解决不了的问题，形成组内的问题。最后把形成的小组问题整理到“我的小组问题” 精讲点拨 审题 答案 方法 拓展 我国的气候复杂多样，这对我国的生产和生活有什么影响，请你举例说明。 答案：气候多样，可以使世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。 在复杂多样的气候条件下，可以形成不同的自然景观和旅游资源。如夏天可以去海滨、湖岸或山上避暑。 在不同的气候条件下，人们的饮食习惯也有不