普通高等院校足球专项选修课教学方法新探.docVIP

普通高等院校足球专项选修课教学方法新探中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328(2012)01-000-02 摘 要 足球选修课是普通高等学校学生最喜爱的体育课程之一，深受高校学生的喜爱。教学方法是提高教学质量的重要因素，教师与学生之间的桥梁与纽带，也是教师和学生为了完成教学任务所采用的有效手段。本文通过对普通高校足球选修课教学方法进行研究，丰富各种教学方法和练习手段，以适应现代教育事业的快速发展，为普通高等院校足球教学提供参考。 关键词 足球 高等院校 教学方法 专项选修课 足球运动是国际上影响最大的一项体育运动之一，被誉为“世界第一运动”。随着足球运动的不断发展和其运动理念的不断更新，足球运动逐渐深入高校体育课堂，因其集体性、趣味性、对抗性、欣赏性等特点，深受广大师生的喜爱。 国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出教学要遵循“健康第一”、“以人为本”的指导思想，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学。因此，根据普通高等院校情况，结合学生的自身实际，将足球选修课教学分为技术教学与战术教学两大部分，探讨灵活多变的教学方法，不断提高普通高校的足球选修课教学，具有重要的现实意义。 一、技术教学所运用的教学方法 （一）初步掌握技术阶段 在初步掌握技术阶段，主要任务是建立正确、完整的技术动作表象和概念，讲解清楚动作要领，使学生明确技术动作要求及练习方法，初步学会技术动作。 1.讲解法 讲解法是运用语言对技术动作进行概述。讲解时要依据学生特点、学习内容、训练程度的不同，首先做到精讲易懂、生动形象，将技术动作的名称、作用、方法、要领、难点等讲清，简明扼要、突出关键的技术规范化问题和要求。其次，要讲清技术动作结构特点及其运动规律，主要讲解动作技术的方向、角度、幅度、距离、节奏、机体参与的主要部位、顺序以及时间、空间和力的大小等的综合运用，指出技术动作要点，指导学生尽快掌握技术动作与方法，建立正确的技术动作概念。第三，讲解要富有启发性，启发和诱导学生主动思考，形成听、看、想、练有机地结合，促进机体第一信号系统和第二信号系统的协调发展。 2.示范法 示范法是使学生能尽快明确技术动作形象的重要的直观教学形式。示范要动作准确、技术规范。运用示范时,一般是先做完整示范，帮助学生建立初步的完整技术动作概念，然后是重点示范，根据技术动作结构特点和要求，重复或慢速示范，提示学生重点观察技术动作的重点、难点以及关键点，有时为强化技术动作也辅助采用示错示范，正误对比，给学生指明错误动作的原因和问题，提出纠正方法，提高学生分析技术、辨别技术难点、重点的能力。示范要充分注意合理的示范面，依据场地、气象、学生人数、示范环境等因素，考虑和安排好示范的位置、角度以及方向等，足球技术教学中经常采用侧面示范。为了提高示范效果，还可充分利用图片、模型、幻灯、录像等直观演示方式，进一步使学生感知技术动作形象，加深技术动作的理解程度，形成正确的技术动作表象。 3.纠错法 纠错即发现和纠正错误动作。由于各种原因，学生在学习足球技术的过程中，总是会出现各种错误动作，如果不及时发现、纠正，就会形成错误的动力定型。教师要善于发现学生的错误动作，针对各种情况，抓住主要矛盾或突出问题，采取相应措施，及时纠正错误动作。教学实践中，对少数学生存在的错误动作，常采用个别纠正的方法，使其及时得到指导与帮助，对主要的突出问题则集体纠正，避免出现普遍的问题。还可采用边讲、边听、边练、边纠正的方法，突出动作要点、难点的要求，启发学生去思考，分辨、分析并且自我纠正错误动作，促进学生改进和提高技术动作，建立正确的动力定型。 （二）基本巩固技术阶段 当学生已经清楚理解技术动作要领，初步掌握规范技术动作时，即进入基本巩固技术阶段。此阶段教学训练主要是采用重复练习法，在简化条件下，经过多次重复的技术动作练习，形成并巩固正确的技术动力定型。练习形式的组织与选择原则，应当是由易到难，由简到繁。在练习中通过变换完成技术动作的距离、速度、方向和练习的组织形式，加大完成技术动作的难度，由单个技术动作练习逐步过渡到组合技术练习，提高学生技术的运用与应变能力。 （三）提高运用技术阶段 此阶段的主要任务是提高学生足球技战术的实际运用能力，巩固正确的动力定型,形成动作技能，更进一步达到技术动作自动化的程度。此阶段通常采用教学比赛法，利用教学比赛巩固、提高技术，比赛是教学训练的直接检验，教师要在比赛中注意观察学生技术动作运用是否正确，观察学生在复杂比赛条件下是否能正确合理地运用技术动作，观察学生技战术意识以及意志品质表现等，表扬和督促结合，提出改进与提高