浅议中学体育教学中语言能力培养.docVIP

浅议中学体育教学中语言能力培养语言是人与人之间沟通的桥梁，在教学过程中，语言毋庸置疑具有举足轻重的作用。在体育教学中，由于体育课堂的特殊性，更加要求体育教师应熟练掌握运用专业、规范的体育教学语言。作为一名中学体育教师，应尽量用自己的体育教学语言去激发学生积极参与课堂练习。本文从分析体育教学语言的特点入手，探讨如何培养体育教学语言能力，以期更好的服务于体育课堂教学。 一、体育教学语言的特点 艺术性的语言，能把模糊的事理讲清楚，能把枯燥的道理讲生动，能将复杂的技术动作理论形象化，激发学生去探索、去追求、去尝试，使学生的思维和身体经常处于活跃状态。体育课堂教学的语言艺术体现在它不仅要符合语言学的一般规律，合乎语法和逻辑上的要求，同时还要具有专业性、科学性、规范性、趣味性、激励性等特点，并且讲究语言的表达的技巧。 1.专业性 体育教学不同于文化课教学，体育教学中教师要尽量运用体育专业术语，尽量避免使用口语等通俗性的语言。例如：进行广播操的教学练习时，“两臂侧平举”的专业术语如果口语化说成“两条胳膊举平”，带来的结果是学生不知道两条胳膊举平到底该怎么去做，因为平举有好多种：侧平举、前平举、屈平举等等，那么胳膊举平指那种动作？这种口语化的表达不仅会阻碍学生今后体育学习的规范化，而且往往会产生歧义。 2.科学性 体育教学语言的科学性体现在传授体育技术技能要做到准确无误，语言贴切，语意准确。体育教师在课堂上对技术动作进行讲述时，要认真考虑自己的语言是否科学，解释是否恰当。教师所讲的体育概念、技术等，都必须符合体育专业的特点和规律，不能向学生传授无用信息，更不能传授错误信息，体育教师要通过自己的科学、形象的语言，使学生了解某个技术动作的要求。教师的讲解一定要简明扼要、抓住技术动作的关键点，语言要符合逻辑，有时可利用手势语言、形体语言等辅助进行表述，往往会收到事半功倍的效果。 3.规范性 要求教师讲课说普通话，语音准确，运用体育术语，注意语病，切忌口头禅，不说方言土语，语句要符合修辞和逻辑，不发生谬误等。体育教师语言的规范性不仅体现在动作讲解方面，动作示范也是体育教师教学语言的良好体现，即通常说得“形体语言”。体育课不同于文化课教学，对一个技术动作的初步掌握运用规范的形体语言往往比你讲接要直接和高效。 4.趣味性 “生动有趣的语言是富有粘着力的，有了这种语言承载信息，如同食物有了色和香，能引诱人们去品尝。”教师的教学语言要有趣味性，体育教学中更是如此，体育教学中，由于课堂处于开阔的操场，同时，在同一块场地可能会有好几个班在进行体育教学，这就要求体育教师其讲解语言生动有趣，吸引学生不受外界干扰因素的影响。 5.激励性 教师的教学语言深蕴着潜在的信息内容，富有激励性，能引导学生积极思维，有助于学生开展联想与想象，举一反三，触类旁通，联系已知的去解决未知。因此，体育教师语言的激励性主要体现在体育教学中运用鼓励、喝彩等激励性的语言，来启发学生进行思考，使学生思维处于积极活动状态。体育教学主要是进行体育技术动作的练习和巩固，而一些体育技术动作对于部分学生来说并不简单，致使这部分学生会因为内心的恐惧而排斥主动练习，这就要求体育教师运用语言去激励学生克服内心恐惧去大胆尝试，因为体育动作的掌握没有捷径，只有练习才能掌握巩固。 二、体育教学语言能力的培养方法 1.具备丰富的体育知识，教学中不断查漏补缺，充实自己 要成为一名合格的中学体育教师，必须掌握丰富的体育知识，这样才能在教学活动中随意表达，在教学过程中，我们越来越感觉到，具备丰富扎实的体育基础知识是上好每一节课的基础。所以，教师必须要有丰富的体育知识基础，才能形成较强的语言表达能力。在努力学好基础理论、基本概念的同时，在工作中，注意积累经验，总结、归纳、更新、运用，充实自己的专业知识。 2.加强训练准确的体育教学语言，同时注意积累体育专业词汇 体育教学语言是自然语言与体育专业术语、肢体语言等有机结合而成的，体育教学离不开体育语言，体育语言是科学性很强的语言，不同于日常用语，其准确性直接关系到教学的科学性，教学中出现科学性的错误，很多就是由于体育语言运用不准确造成的。因此，在教学中，必须把好质量关，严格地训练使用准确的体育教学语言。同时，教师要具备丰富的体育教学知识做基础，才能掌握准确的体育教学语言。 3.要注意训练自己思维和语言的逻辑性，敏捷性 体育教学语言需要的是“庖丁解牛”那样的准确和巧妙。体育教学语言的准确性保证了教学的科学性，而教学语言的巧妙性保证了教学的敏捷性和趣味性。准确和巧妙都来自于平时的积累和教学经验，因此教师平时应有意识地进行这方面的训练，具体方法有：（1）多与他人交谈（指有目的、有主题地交谈问题而不是漫无目的、漫无