浅议我对数学活动课理解.docVIP

浅议我对数学活动课理解提高学生数学素养的关键，是提高学生运用数学知识的能力，教师要培养学生实际的本领，必须带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中长知识长才干。为了全面落实义务教育《课程计划》，促进学生素质的全面提高，各地把开设小学数学活动课程作为一项重要的研究项目列入教研计划，并列入课表。在教学实践中，教师们反映突出的一个问题是对活动课的认识问题。如有的教师认为，数学活动课就是以往学校开展的数学课外活动；有的认为，数学竞赛及其辅导活动就是数学活动课；也有的认为，教科书中的“思考题”教学，学科课教学中的直观性教学活动，如实验、演示、操作、测量、参观等就是数学活动课的教学。这实质是对什么是数学活动课，它与学科课及其它数学活动有什么联系与区别认识不清楚。本文拟就这个问题谈点自己粗浅的认识和理解。我愿意把自己的观点提出来，和同行老师们一起商榷。 数学活动课是学生喜闻乐见的一种实践活动，活动课程是与学科课程相对应的一种学校课程形式，是在教师指导下，通过学生的主动活动，以获得直接经验和实践特长为主的课程。活动课程与学科课的联系与区别可以从以下几方面来认识。从课程设置地位看，学科课处于主导地位，活动课则处于辅助地位，其课时约占总课时的１４％左右。一般来讲，小学低年级每周安排５课时，高年级每周安排３课时。从教学目标看，学科课有教学大纲的统一要求，其具体教学目标统一且稳定，要求绝大多