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浅议民族地区中学生非智力因素培养摘 要：我国改革开放以来在各个领域相继取得了令世界瞩目的成就，民族地区中学生综合素质的全面发展，也一直是全社会和教育工作者普遍关注的问题。我国关于非智力因素的研究已经非常广泛和深入，本文就西部地区民族地区中学生群体非智力因的培养，有针对的提出一些建议。 关键词：民族地区 中学生 非智力因素 20世纪90年代初，我国心理学界的大量学者针对“非智力因素”概念及理论展开了许多定量和定性的研究，并取得了大量的研究成果。我国是一个多民族国家，和经济发展迅速的地区相比，民族地区有经济欠发达，资源气候较恶劣，居民生活水平和受教育程度普遍低下等特点，为学生提供的资源相对较少，这对每一个教师更是一个挑战。教师在教学实施过程中如何根据民族学生的特点对其施以良好的影响，促进其智力和非智力因素的发展，这是一个很重要的问题。 1、 民族地区中学生非智力因素发展现状 中学生民族地区中学生由于社会、经济、地域、家庭、学校及自身诸方面因素的特殊性，造就了他们除具有一般中学生的共性外，还有着自身独特的个性因素和心理矛盾。虽然新中国成立以来， 我国一直坚持民族平等、团结和共同繁荣的民族政策，但长期以来，中国古代几千年的民族歧视与压迫政策对于少数民族人民的心理还是有一些残留的影响。偏远闭塞的地域环境使得民族地区中学生在接触外界信息上相对匮乏与落后。而少数民族的文化、风尚、