浅议青少年宫校外教育活动.docVIP

浅议青少年宫校外教育活动[关键词]青少年宫;校外教育活动 青少年宫是校外教育的重要组成部分，是以青少年为主要服务对象的公益性校外教育机构，它将公益性、思想性、趣味性、科学性作为其工作的指导思想，自创办60多年来，始终保持公益性，通常利用双休日、节假日为少年儿童提供丰富多彩的公益性校外教育活动，包括形式多样的兴趣小组活动、具有明确活动主题的大型群众性活动和各种教育培训。在培养青少年成才和培养新时代接班人方面发挥着重要作用。 一、应遵循的原则 （一）思想性 校外教育是素质教育不可或缺的组成部分，是为提高全民族的科学文化素质和思想道德素质的奠基教育。社会主义的思想品德教育注重理想、信念和科学世界观的培养,突出爱国主义、集体主义的思想教育,注重培养学生为实现远大的理想和崇高的信念,为国家、民族、集体的利益而献身的精神为核心的良好道德行为。 为了使教育科学化，摒弃那种“口号式”、“突击式”形式主义教育方法。根据少年儿童抽象思维能力和理解能力较弱的特点，校外教育更注重直观性强的形象化教育。结合身边的新人、新事、新面貌,利用现代化的教育手段,使校外教育活动贴近实际,生动活泼，作为校外辅导员的教师,不仅要教书育人,还要身高为范。 （二）自主性 校外教育活动应尊重学生依照自己的兴趣爱好、自由自愿地选择参加活动,教师和家长切不可过多干涉和包办,更不可强制他们参加自己不喜爱的活动。其次,应鼓励他们自己动手动脑对活动进行设计、组织，克服对家长、教师的依赖思想。 （三）公益性 青少年宫是具有公益性的事业单位，在我国基础教育中有着特殊的地位，承担着政府对青少年校外教育活动的组织、管理、实施职能，是政府公共服务的重要组成部分。在上世纪90年代前，我国青少年宫的管理实行的是计划经济。随着改革开放不断深化，其管理与发展受市场经济的影响日益加深，严重冲击着其坚持公益性的宗旨。在利益的驱使下，有一批青少年宫开始出租活动场所、举办各种以盈利为目的的补习班。国家意识到问题的严重性，在《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》（中发[2004] 8号文件)中，明确了青少年宫作为青少年校外教育活动场所应提供公益性服务事业的根本任务，并对其提出了更高的工作目标，明确指出其工作的重点要放在为青少年健康成长提供优质的服务上面，为了下一代的健康成长，必须发挥其思想道德教育的重要职能，必须保持其公益性。 二、活动的课程设置 （一）主题富有时代性 知识经济时代所需要的人才,是一种既掌握最新知识,又具有创新能力,且综合素质很高的人才。校外教育是素质教育的重要组成部分,指的是“按照社会发展的需要,遵循教育规律,以全面提高学生的基本素质,促进其身心全面和谐发展;以尊重学生的主体性,开发人的智慧潜能,形成学生健康个性为根本目的的教育活动”。为体现素质教育的性质、原则和特点,校外教育活动的课程设置应根据邓小平同志“关于教育的三个面向”、江泽民同志“关于教育的谈话”和胡锦涛同志视察北京市少年宫重要讲活的精神,按照“国务院关于基础教育改革与发展的决定”和中国教育学会少年儿童校外教育专业委员会三届一次会议的要求,立足于青少年适应现代生活和未来发展的需要，改变现有的课堂和教学方式，使教学过程与教学方法、情感态度与价值观念相融合在教学内容上，体现现代教育理念和时代要求。 （二）内容具有趣味性 校外教育区别于学校教育，其主体是青少年本身，因此更加关注青少年的自主选择和主动探索，关注他们的兴趣爱好和性情陶冶，为他们的个性发展创造空间，使教育性与趣味性和谐统一，这是校外教育活动的重要特点。兴趣是推动学生学习的一种内在动力，可以激发学生强烈的求知欲望，并引导他们积极参与活动，培养他们的行动力、想象力、创造力，青少年宫作为校外教育的主阵地应创造条件来满足青少年追求兴趣、探索秘密、表现自己、充当主体的欲望和要求，使他们在参与校外教育活动中，在“玩中学”、“做中学”。 （三）活动的课程特点 1.实践性。校外教育活动大多侧重动手动脑实际操作能力的训练，通过参与实验活动、生产劳动、社会公益活动,检验、应用书本知识以及获取书本外知识,对少年儿童进行技能技巧训练,提高其手脑并用的能力,通过接触社会,开阔视野，增长知识,锻炼才干,培养良好的思想品德。 2.创造性。培养青少年的综合能力是素质教育的重要目标之一，目前的学校教育更加侧重学生知识的广泛摄取，可知识并非等同于能力，从心理学角度看,人的能力由观察力、注意力、记忆力、想象力、思考力构成,其中想象力、思考力属于创造性能力,是人的能力体系的核心。创造力也成为现代人才的本质特征。校外教育作为学校教育的延伸，创造性原则已成为适应教育而规定的校外活动原则。