牵手引领家教事及谐共育未来人.docVIP

牵手引领家教事及谐共育未来人著名教育家马卡连柯有句名言：学校应当领导家庭。这是由学校的特点和优势决定的，幼儿教育亦然。而今，家园共育越来越受到重视，其效果有目共睹。而面对目前家园共育的诸多问题，我园近几年来进行了一系列的探索。 一、家园共育问题的提出 我园幼儿的家庭情况、家庭成员素质等存在着较大的差异，因此家长送幼儿入园的目的也就各有不同。这些都导致家长与幼儿园在教育要求上的许多分歧，给家园共育设置了障碍，增加了幼儿园工作的难度。 二、问题的归因 我园在深入了解情况后，找到了形成分歧的原因所在，主要是：家长、幼儿园与孩子的关系不同；双方对孩子观察的时空条件不同；家园之间缺乏及时全面的沟通等。然而最重要的原因是幼儿园的主导、引领作用发挥不够，家园共育形式大于内容。 三、探索解决问题的有效途径 幼儿教育如今迅猛发展，理论研究愈加成熟，教师队伍日趋专业化。因此，解决家园合作的问题是有章可循的。 1．幼儿园发挥主导、引领作用是家园共育的前提。从我做起，强化专业能力，发挥主导作用，在理念和管理上进行改革，把满足幼儿需要、社会需要、家长需要确定为幼儿园的工作目标，主动寻求家长的合作与支持，这是家园和谐共育的前提。 2．利用多种形式的教育资源是家园共育的保证。家园共育的长期发展是通过幼儿园创设的主体环境和多种活动实现的，如开办宣教园地、幼教杂志、家长学校等多种方式方法，以期共同提高。 3．教育目标一致是家园共育的必然结果。随着价值观的转变，家长越来越注重幼儿的全面发展。这与幼儿园达成了共识，是教育的必然结果。 四、家园共育的策略与技巧 在工作实践中概括幼儿园家教工作的策略和技巧如下： 1．参与性策略。家庭教育资源潜力巨大，幼儿园要积极调动家长的参与积极性，加大合作力度。如开展家长志愿者课堂，让家长给幼儿进行课外知识介绍，并协助教师进行游戏等。在活动中，家长的理念和实践水平都会不断提升。在幼儿园各项管理中，也可以给家长留有位置，如建立园级和班级家委会、安全巡逻小组、营养观察小组、游戏学习小组等，采用多种方式争取家教工作的主动权，调动家长的参与积极性。另外，幼儿园在引领家长时，要善于把握不同个性的家长，而后区别对待，巧妙地处理问题。 2．情感化策略。人是具有社会性的，情感沟通融洽，是事情顺利进行的前提。我园首推入园选班制，让家长通过老师带班的公开展示活动进行评教，然后确定孩子选哪个班。这赢得了家长的赞誉，缩短了幼儿入园的不适应期。对于新入园的幼儿，我园开展了“孩子进园你放心”的活动，全程实地录制每个小班幼儿的一日生活，每晚接孩子时向家长播放，让家长看教师是如何照顾与帮助孩子的。这样满足了家长的心理需要，取得了家长的信任，为家园共育开通了良好通道。 五、家园共育的方法和途径 1．通过家园亲子游戏，活用一个“趣”字。如小型运动会、家长与幼儿共班上课、一同游戏等，提供亲子、家园相互交融、感情交流的机会。 2．通过家园联谊活动，展现一个“美”字。活动可以让家长了解幼儿教育的各方面要求和幼儿园的学习环境。在每年的“六一”“元旦”“国庆”时，幼儿园都要向家长展示幼儿的才艺，让家长们乐在其中。 3．通过家长学校，突出一个“爱”字。爱孩子是幼儿教育的核心。我园通过问卷调查、开门评园、家长座谈会等活动，消除家长的认识误区，与家长达成共识；利用多种形式的宣教方法，与家长交流经验，并了解孩子在家的情况；举办“家长开放日”活动，使家长了解幼教工作的不易，增强家园双方的理解与信任，增强办园透明度。 4．加强整体意识，发挥家园的教育合力作用。幼儿园要注重从细节入手，服务家长，争取家长的支持与信任，让家长自愿自觉地支持幼儿园的工作，从而彰显幼儿教育的重要性。 总之，通过家园共育，可以有效提高家长科学育儿的水平，更新其教育理念，形成家园一致的步调。家长对幼儿园有更多的关注，幼儿园的工作才能事半功倍。 1