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统计调查数据收集、整理及描述教学目标：1.体会抽样调查的必要性。2.理解抽样调查的定义及样本、总体、个体、样本容量的定义。3.体会样本容量和简单随机抽样调查对于抽样调查的重要性。4.会用样本估计总体。 教学重难点：用样本估计总体的思想。 一、情境导入 小故事中的数学道理:小强是新入伍的士兵，这天班长对小强说：“小强，我们班刚配备了300枚新式手榴弹，请你检验一下这批手榴弹的爆炸半径是多少？”于是小强打个敬礼说：“是！”接下来……听到了300声巨响……小强把300枚手榴弹分别引爆了，测得了这批新式手榴弹的爆炸半径。 问题1：同学们，你认为小强的做法好吗？ 生：不好！ 师：为什么不好？ 生：这样太浪费了。 问题2：聪明的同学们，如果你是小强，你会怎么做？ 生：从中抽出几枚来试验。 师：你的意思就是用这几枚的试验数据来估计这一批手榴弹的爆炸半径，对吗？ 生：对！ 师：同学们同意这个做法吗？（异口同声地说同意）这个做法真好！其实这种做法在统计学中叫抽样调查。（板书:抽样调查） 二、展开教学 关于抽样调查还有“总体”“个体”“样本”“样本容量”，请同学们自学课本。看完后，小组内相互说一说这几个概念。然后举手回答这几个概念，课件接着出示这几个概念。 要检验300枚新式手榴弹的爆炸半径，从中任意抽取5枚试验，在这一抽样调查中，总体、个体、样本、样本容量学生能够顺利地说出，但是学生容易说成300枚新式手榴弹，每一枚新式手榴弹，5枚新式手榴弹，现在要求的不是那么严格，但是还是应该要求学生尽量准确地说出是半径。 巩固抽样调查:你认为下面的调查是全面调查还是抽样调查？（1）妈妈做了一份美味可口的菜品，为了了解菜品的咸淡是否适合，于是妈妈取了一点品尝。（2）调查一个班级中的全部学生对各类电视节目的喜爱情况。（3）了解一批灯泡的使用寿命。 生：第一个是抽样调查。 师：这种情况不抽样调查不行吗？ 生：不行，你如果全吃了，别人就不能吃了。（全班笑） 生：第二个要全面调查。 师：这个不全面调查不行吗？ 生：一个班人数不多，全面调查更准确。 生：第三个要抽样调查。 师：为什么？ 生：因为这种具有破坏性，只能抽样调查。 师：说得真好！同学们总结一下什么情况下要用抽样调查？ 生：具有破坏性或被调查数量很大，为了节省人力、物力。 问题：为了解全校学生的平均身高,小明调查了座位在自己旁边的3名同学,把他们身高的平均值作为全校学生平均身高的估计。（1）小明的调查是抽样调查吗?（2）如果是抽样调查,指出调查的总体、个体、样本和样本容量。（3）这个调查结果能较好地反映总体的情况吗？如果不能，请说明理由。 师：同学们，要想使抽取的样本能较准确地反映总体的情况，我们要动动脑筋想办法怎么抽取样本才是科学的？ 师：在这一调查中就抽取3人行吗？ 生：不行，太少了。 师：多少人合适？ 经过讨论确定为100。 师：可见要有合适的样本容量，不能太大也不能太小。除此之外，还要使全校的学生都有被抽到的机会，要做到公平。 看屏幕：出示简单随机抽样的概念。 师：随机是什么意思？ 生：就是公平，使每一个都有相等的机会被抽到。 师：说得很好，在这里就是这个意思。 下列抽样调查较科学的是哪个？ ①从10000台电视机中随机抽取一台调查电视机的使用寿命。②小才为了了解上海市2011年全年的平均气温，上网查询了2011年7月份31天的气温情况进行统计分析。③为了解某市七年级一次期末数学测试情况，从8万名学生中随机抽取了1000学生的数学成绩进行统计分析。 生：第三个科学。 师：第一个为什么不科学？ 生：样本容量太小了，不能较准确反映总体的情况。 师：是，这也太抠门了，你认为抽取几台合适呢？ 生:10台。 师：同学们同意吗？第三个为什么不科学？ 生：没有做到随机。应该每个月都选几天的气温才行。 师:说得真好！ 探究：某中学有2000名学生，要想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，你打算怎样进行调查？ 1.确定调查方式。 2.抽取多少名学生进行调查比较合适？被调查的学生又如何抽取呢？ （小组交流后，教师指导。） 课件出示：收集数据、整理数据、描述数据的流程。 问题：样本中喜爱娱乐的学生最多，为38%，据此可以估计出，这个学校的学生中，喜爱娱乐的学生最多，约为38%。在全校2000名学生中大约有多少同学喜欢娱乐节目？ （学生独立计算。） 学以致用：内蒙古草原上的嘎日迪大叔要出售100只羊，现在市场上羊的价格为20元/kg，为了估计这100只羊能卖多少钱，他从中随机