化学试题与课程标准的一致性分析1概要.pptxVIP

化学试题与课程标准的一致性分析;1、 《基础教育课程改革纲要（试行）》 2、《01版全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》 3、《11版全日制义务教育化学课程标准》 4、《普通高中化学课程标准（实验稿）》;（一）一致性分析的内容维度 1.知识种类一致性（Categorical Concurrence）标准 判断评价与课程标准是否存在相同的或一致的内容。 完全一致：评价中的内容主题和标准中的内容主题是一一对应的。 基本一致：评价涵盖了标准中足够数量的内容主题，因此可以判断学生在评价中表展现出可接受的知识水平，这些知识几乎全部是来自于标准中的主题。 不一致：标准中重要的主题被排除在评价之外。 ;2.知识深度一致性（Depth of Knowledge Consistency）标准 评价所要求的水平如果与课程标准所要求的认知水平和表现水平一致。 完全一致：对于每一个主题，评价中最主要的认知要求和标准中的最主要认知要求是一致的。 基本一致：对于几乎所有的主要主题，评价中最主要的认知要求和标准中的最主要认知要求是一致的。 不一致：评价中内容主题知识深度水平和标准所要求达到的知识深度水平不一致。 ;3.知识广度一致性（Range of Knowledge Correspondence）标准 评价所涉及到的知识领域和知识种类的范围和标准一致。 完全一致：评价要求学生展示的各种形式的知识或者主要概念或观点的所有范围和标准中的一致。 基本一致：评价说明中设计了标准中几乎所有形式或者每个主要概念或观点的所有范围。 不一致：评价忽视了标准中重要形式的主要的概念和观念。 ;4.知识分布平衡性（Balance of Representation）标准 评价和标准中的各种观点的重要性程度是相同的。 完全一致：评价和标准中主题的权重是一致的。 基本一致：评价和标准中主题的权重几乎是一致的。 不一致：评价中主题的权重和标准中主题的权重完全不一致。 ;1.知识种类一致性（Categorical Concurrence）标准 评价试题至少有6道题目测量了某一课程标准的内容，才能确保评价与标准之间的知识种类一致性水平是可接受的。 2.知识深度（Depth-of-Knowledge Consistency）一致性标??? 和目标相对应的试题至少有50%和目标的知识深度水平一致，我们认为评价与标准的知识深度一致性水平是“可接受”。;3.知识广度（Range-of-Knowledge Correspondence）一致性标准 一条标准中至少有50%的具体目标且每一个目标至少对应一道题目，我们才认为知识广度的一致性水平是“可接受”。 ;4.知识分布平衡性（Balance of Representation）标准 其中，O=被命中的某内容标准所包括的目标总数，Ik=命中目标的试题数，H=命中该内容标准的试题总数。当某一内容标准对应的所有评价试题都平均分布在各个目标上时，平衡性指数达到最大值1。与某一目标对应的试题越多，意味着其它目标对应的试题就越少，平衡性指数也就越小。 ;Eg: ;;