德惠二十八中朱涛-必读.pptVIP

德惠二十八中朱涛 * 作品名称 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 培训收获 目 录 我的作品内容包括 教学实施计划 探究型教学设计 作品出色之处 作品需改进之处 培训后的收获 三角形全等教学实施计划 检查学生学具准备情况 提前检查计算机等设施 检查Flash动画效果，制作PPT了解勾股定理的文化背景，体验勾股定力的探索过程。 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的探究 教学管理 通过拼图活动，体验数学思维的严谨，发展形象思维。 通过网络查找所需的资料。 在探究活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究结果。 学生技能要求 PPT演示文稿 Flash播放软件 软件环境 教师机一台 投影仪一台 多媒体教学设备 技术设备 班级教室?大屏幕多媒体教学 教学环境 48人 学生人数 班级教室 上课地点 2011年11月20日第一节课 上课时间 三角形全等 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 Ⅲ．创设情境，复习提问 1．怎样的两个三角形是全等三角形？ 2．全等三角形的性质？ 3．指出图中各对全等三角形的对应边和对应角，并说明通过怎样的变换能使它们完全重合： 图(1)中：△ABD≌△ACE，AB与AC是对应边； 图(2)中：△ABC≌△AED，AD与AC是对应边． ４．三角形全等的判定Ⅰ的内容是什么？ 导入新课：三角形全等的判定（二）1.边角边公理． 有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(简称“边角边”或“SAS”)2.两角和它们的夹边对应相等的两三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA”）3. 两个角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角角边”或“AAS”）．． 成果： 1、由小组长归纳三角形全等判定定理。 2、组内成员合作、探究出三角形全等判定定理3、提出你们小组发现的新问题 资 源 1、软件：电子表格、PPT课件等。硬件：计算机、大屏幕（或电视机）、投影仪。 2、搜索引擎：?全国中小学远程教育资源网、吉林省教育信息中心 （吉林省教育社区）、中数学教学资源网等???????? 3、材料工具：平行四边形的实际应用图片、平行四边形活动框架、两根橡皮筋及相关材料 评估：评估量规表 需加油 不错 天才 不能完整、正确的叙述。对于性质及判定不理解，解决相关问题困难。 能够较完整、正确的叙述、归纳。基本能够利用他们解决一些简单的问题。 能够正确、清晰、完整叙述定义、性质及判定，能够灵活利用它们解决相关问题。 成果展示 演示、推导过程不科学。性质及判定不会应用准确。全组学生多数不会应用性质及判定。 演示、推导过程正确。全组学生大多数能运运用性质及判定解决有关问题。个别不熟练或有错误现象。 演示、推导过程科学合理，全组学生会运用性质及判定解决有关问题。 学习效果 只能从书本获取信息，不能正确的处理和使用信息。资源使用不科学，工具使用简单。 获取信息途径单一(如只在网上)，能较合理的选择使用信息。比较合理使用资源、工具。 能积极地从互联网等各种渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。使用资源、工具科学合理。 资源利用 组长不负责任，组织能力差，秩序较乱，不能参与组内学习小组成员分工不明确，任务分配不合理 组长比较负责，能积极组织，参与学习。小组成员分工比较明确，任务分配基本合理 组长认真负责，精心组长，带头学习。小组成员分工明确，任务分配科学合理 分工协作 教学理念体现学生是学习活动的主人。 教学设计过程中贴近生活，学生自主探索，合作交流等学习方式的有效学习，构建和谐宽松新课堂氛围。 在积极参与观察、探究、交流等活动过程中把知识传授给学生，让学生在本节课的学习中数学的严谨性情感。 应该更好的激发学生的学习热情，在经历、体验和运用中数学知识。课堂教学才能真正的为学生的情感成长创造条件，才能更好地为学生服务。 教育技术能力还有待提高，教学设计还需要加强和改进 我的培训收获 通过本次学习，使我开阔了眼界，信息技术水平有所提高，不再会为多媒体素材的处理而烦恼了。实现了独立在计算机上操作。在教学中遇到的技术问题都能在此解决，更有一些细小而又很重要的问题不再困扰着我，教学的效果也愈来愈好。虽然，培训的时间不是很长但是使我拥有了一个庞大的知识库，在各个论坛贴中也解决了大家的问题。可以在遇到问题的时候从各个知识系统来寻找突破口，进而解决问题。总之，这次培训丰富了我的生活，增长了我的教学智慧，使我获益匪浅。 学习效果 *