中考数学概率新题型.docVIP

中考概率新题型 武丽虹 一、判断说理型 ［例1］（福建泉州市）甲乙两人在玩转盘游戏时，把转盘A、B分别分成4等份、3等份并在每一份内标上的数字，如图所示，游戏规定，转动两个转盘停止后，指针所指的两个数字之和为奇数时，甲获胜；为偶数时，乙获胜。 （1）用列表法（或画树状图）求甲获胜的概率； （2）你认为这个游戏规则对双方公平吗？请简要说明理由。 解析：（1）（法1）画树状图 由上可知，所有等可能的结果共有12种，指针所指的两个数字之和为奇数的结果有6种。 （法2）列表如下： ∴P（和为奇数）=0.5 （2）∵P（和为奇数）=0.5 ∴P（和为偶数）=0.5 ∴这个游戏规则对双方是公平的。 点评：这类题重在考查学生细致严谨的品质和实事求是的科学精神，要求学生以树状图或列表的方式能言简意赅表达自己对事物的理解，集考试与能力培养于一体，体现了“以人为本”的原则。 二、方案设计型 ［例2］（2006年泸州市）如图，转盘被等分成六个扇形区域，并在上面依次写上数字1、2、3、4、5、6。转盘指针的位置固定，转动转盘后任其自由停止。 （1）当停止转动时，指针指向奇数区域的概率是多少？ （2）请你用这个转盘设计一个游戏（六等分扇形不变），使自由转动的转盘停止时，指针指向的区域的概率为，并说明你的设计理由。（设计方案可用图示表示，也可以用文字表述） 解析：（1）所有等可能的结果共有6种，指针指向奇数区域的结果有3种，故P（奇数） （2）本题设计的方案不唯一。 如方案一：指针指向大于2的数区域的概率；方案二：指针指向小于5的数区域的概率；等等。 点评：本题既是策略开放题，又是数学知识应用的方案设计问题，试题一改传统的命题方式，注重将基础知识与应用结合，给中考命题注入了新的活力，体现了“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”。 三、图形变换型 ［例3］（2006年大连西岗区）放在平面直角坐标系中的正方形ABCD的边长为4，现做如下实验：抛掷一枚均匀的正四面体骰子（如图，它有四个顶点，各顶点数分别是1、2、3、4）。 每个顶点朝上的机会是相同的，连续抛掷两次，将骰子朝上的点数作为直角坐标系中点P的坐标（第一次的点数为横坐标，第二次的点数为纵坐标）。 （1）求点P落在正方形面上（含边界，下同）的概率。 （2）将正方形ABCD平移数个单位，是否存在一种平移，使点P落在正方形面上的概率为，若存在，指出其中的一种平移方式，若不存在，说明理由。 解析：（1）用列表法表示点坐标的可能性； 可见，所有等可能的结果共有16种，点落在正方形面上的结果有9种 ∴P（落在正方形面上的点） （2）根据题目要求，也就是要使得16个点坐标有4个落在正方形的面上，不妨按下列方法平移。 方法一：把正方形向右平移一个单位，再向下平移二个单位； 方法二：把正方形向左平移二个单位，再向上平移一个单位； 方法三：把正方形向左平移一个单位，再向上平移一个单位。 点评：以概率为背景将之与图形有关的操作问题有机地结合，充分体现了新课程的理念。要求学生能灵活运用数学思想方法和数学知识分析问题、解决问题；本题自由度和思维空间较大，有利于培养学生主动探究，勇于实践，敢于探索的精神。 四、方法迁移型 ［例4］（2006年扬州市）在一个不透明的口袋里装有只有颜色不同的黑、白两种颜色的球共20只，某学习小组做摸球实验，将球搅匀后从中随机摸出一个球记下颜色，再把它放回袋中，不断重复，下表是活动进行中的一组统计数据： （1）请估计：当n很大时，摸到白球的频率将会接近____________； （2）假如你去摸一次，你摸到白球的概率是________，摸到黑球的概率是_______。 （3）试估算口袋中黑、白两种颜色的球各有多少只？ （4）解决了上面的问题，小明同学猛然顿悟，过去一个悬而未决的问题有办法了，这个问题是：在一个不透明的口袋里装有若干个白球，在不允许将球倒出来数的情况下，如何估计白球的个数（可以借助其他工具及用品）？请你应用统计与概率的思想和方法解决这个问题，写出解决这个问题的主要步骤及估算方法。 解析：（1）频率具有稳定性。当n很大时，摸到白球的频率将会接近0.6； （2）取实验次数很大时事件的频率作为概率的估计值。因此，摸到白球的概率是0.6，摸到黑球的概率是0.4； （3）白球的只数大约是0.6×20=12只 黑球的只数大约是20－12=8只 （4）可按照以下步骤来解决问题（方法不唯一）： （i）添加：向口袋中添加一定数量的黑球，并充分搅匀。 （ii）实验：进行大数次的摸球实验（有返回），记录摸到白球和黑球的次数，分别计算频率，由此来估算概率； （iii）估计：；球总数×摸到白球的概率=白球的个数 点评：本题取材于摸球实验，蕴涵着研究性学习的思想方法。研究性学习是课改中的一种崭新的学习方式，