中国古典舞标准化组合训练男班组合（大学本科第二学年）组合分析.PPTVIP

中国古典舞标准化组合训练男班组合（大学本科第二学年）组合教学分析 1. 《控制》组合教学分析 腿部在90°上的由前向后、由后向前的环动需要极强的身体重心掌控能力，而环动本身的完成，又需要良好的动作意识与能力。如它的外开性和环动时正确的动作意识与经过位置，这一切均构成了训练价值。 踢扳旁腿180°落下后连接踏步翻身，再前换前跳形态上踢扳前腿180°，落下后迅速经由前向后的腿部摆动到后腿，形成拧身探海并辗转，在大幅度的舞姿展开中训练稳定性，在快速而有力的踢扳腿中训练柔韧度、力量和稳定性，在于身法韵律技术的有机连接中训练“控制”应有的流畅度和韵律感，这一切也构成了该“控制”组合的特点。 2. 《综合性踢腿》组合教学分析 所谓“综合性踢腿”，它的综合主要是反映在“踢腿”的形式上，踢前、旁、蹁盖腿，并且是以方向变换，节奏变化等多种形式组接。在力量、柔韧综合训练的同时，增加了快速反应的灵敏性的训练，因而也就增大了训练的难度，体现出训练的价值。它的综合还反映在“踢腿”与其它技术动作的组接练习上，如前换前跳踢扳前腿180°、踹燕接踢盖腿、流动性的磋步踢腿等。 它既要求有踢腿本身的力量，又需要有良好的身体重心控制能力。综合性踢腿还反映在踢腿过程中与身法韵律的有机组接上，身体动律上“8字圆”与踢腿的组接，多种动态上的舞姿韵律组接踢腿，这些都形成了该踢腿组合的综合，因而也就形成了该组合突出而明显的训练特点、训练要求。而对该组合完整而有质量的训练完成，无论是从功能训练角度，还是艺术表现力培养提高层面，都将具有极强的训练价值。 3. 《旋转》组合教学分析 根据“教学大纲”规定的教学任务所编习的“旋转组合”从特性上分析，该组合最明显的特点就是“流畅”。这一“流畅”表现在律动与技术动作间的连接上，如：“十字步云手顺接大掖步转”以及：“探海转接扫堂连接探海转”等等。在动作设计上“点”“线”清晰，要求“连而不乱、停而不断”，也由此形成了此旋转组合的特点和教学训练上的难点。 从教学要求上分析，连同音乐一道，该旋转组合要求完成技术动作的质量和韵律连接的流畅，中间没有丝毫阻隔、中断、不稳定。从而表现出组合的形象要求是轻盈的、安静而稳定的。 因此就提出了对单一技术动作质量的要求和对组合流畅地完成的质量要求。 4. 《翻身》组合教学分析 “翻身”技术的训练，历来应被视为是中国古典舞基本功教学和训练中的重点。在本科二年级的教学分析与训练中，尤其应强调与突出对“翻身”的训练，以奠定其扎实的技术基础。因此，组合中设计和安排了舞姿翻身中的“跨腿翻身”“大蟒翻身”，这两个在单腿支撑身体重心上的舞姿翻身，对身体的协调控制能力提出了很高的要求，它的完成也成为这一年级段技术水平的刻度与标尺。所以，这一“舞姿翻身”的设计，就要求在单一练习的基础上与身法韵律和移动身体重心的动态连接过程去完成，这一动态连接过程中完成的“跨腿翻身”“大蟒翻身”就自然成为本组合在教学中的重点与难点。 组合中安排的“踏步翻身”和“串翻身”，既有技术巩固提高训练的着眼点，也在组合中起到了技术性连接的作用。所以，提高这两个基础翻身的技术质量，就成为训练的重点。它们主要反映在“速度”的提高上。 组合在编习中还特别强调了“立圆”、“8字圆”动律的融入。它对该组合技术质量的提高和风格性明显的追求也成为该组合训练的特点。 5. 《综合性小跳》组合教学分析 在本科二年级段，《综合性小跳》组合所反映出的特点是在动作速度上的轻快、灵活。这一特点体现在教材的运用上就有了“擦地小跳”的连续两次完成，就有了“掖腿小跳”的方向角度变换，就有了“前换前小跳”与“后换后小跳”的连续完成。 《综合性小跳》组合包含的特点，这在于它给人视觉感觉上的轻盈。这种动作的质感上的“轻盈”，反映在动作与技巧动作的组接上，反映在小跳动作的节奏处理上。因此为实现小跳动作的“轻盈”质感，就必须要求在教学中对小跳动作自身的规范和连接中的干净、清晰提出完整的要求。 6. 《舞姿小跳》组合教学分析 “上步射燕跳”和“转身射燕跳”是该舞姿小跳组合的主干教材，因此，强调对“上步射燕小跳”空中舞姿的“拧身”和腿部舞姿的规范成形就是教学的重点;同时，强调与突出“转身射燕跳”的准确完成，也是教学的另一个重点。所以，“转身射燕跳”在起跳中的向外放射感及其用力，在空中到落地时舞姿形成过程中的拧身合胯的用力方式、转身射燕跳本身所包含的“双起单落”和“单起双落”的跳的用力要求和舞姿位置的准确，都成为教学上的技术重点。 舞姿小跳组合中对跳与踏步翻身及其