设计凸显“三有”实施彰显“三求”--例析练习课设计实施的“三有三求”.pdfVIP

教法探讨 设计凸显“三有” 实施彰显“三求” ———例析练习课设计实施 的“三有三求” 浙江台州市路桥街道实验小学（318000 ） 王 佳 ［摘 要］学生总觉得练习课无兴趣、无价值、无新意，导致练习的积极性不高。 要改变这一现状，教师只有多思多想，才能让练 习课变得有趣味、有创意、有价值，才能抓住知识的要点，促进学生的思考，使学生在探究不断成长。 ［关键词］练习课 三有 三求 课堂效率 趣味 价值 创意 要点 本质 ［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201６ ）14-027 在数学练习课中，教师往往会通过不断重复机械的 学校将召开一次家长座谈会，共有 35 人参加 ，要给每人 练习来帮助学生巩固所学的知识，使学生觉得练习课无 准备 200ml 饮料 。 买下面两种饮料 ，去哪家商场购买 比 兴趣、无价值、无新意，导致所学的知识无法得到很好的 较合算？ 应用，没有达到有效练习的目的。 要改变这一现状，教师 在实际操作过程中应从设计内容凸显“三有”和实施过 程彰显“三求”入手，让学生学得既快乐又扎实，从而提 高练习课教学的效率。 一、练习课的内容设计凸显“三有” 1.设计内容有趣味，感受数学的价值 饮料总需 ：200×35=7000（ml ） 练习课不应该只是做题，可以让学生动起来，做自 甲商场： 7000÷（1200+200）=5（瓶） 10×5=50（元） 己喜欢的实践活动，使学生在动手操作过程中感受到数 乙商场 ： 7000÷（1200+200）=5（瓶） 10+2）×5×90% （ 学的魅力。 例如，教学“万以上的数”后，我安排了一节综 =12×5×0.9 =54（元） 合练习课。 在这节课中，我设计了以下几个环节：①实践 54＞50 与操作。 让学生从比较小的数量开始探究，先称出重量 丙商场 ： 7000÷（1200+200）=5（瓶） 10+2）×5×80% （ 为 200 克的钉子，再数出这一小堆钉子的数量。 ②计算 =12×5×0.8 =48（元） 与推理。 通过 200 克钉子和 3000 克钉子之间的比较，推 48＜50 答 ：买这两种饮料去丙商