大力推进教育创新 深化教学质量工程 培养高素质创 .ppt

高校开放创新实验教学模式改革的研究与实践教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长东南大学教务处副处长 熊宏齐 教授 报 告 提 纲 实验教学与高素质创新人才培养 开放创新实验教学体系设计思想与原则 开放创新实验教学体系建设要素 实验教学开放管理与模式创新案例 实验教学与高素质创新人才培养 高素质创新人才 具有远大的目标、坚定的信念、健全的人格、健康的体魄、扎实的知识基础和优秀的创新能力，成为报效祖国、造福人类、引领社会的精英人才和栋梁之材。 创新人才具备的素质与能力 在创新意识方面 创新性人才具有广泛而稳定的兴趣；敏于感知、勤于思考，善于发现并提出问题；不满足现状，具有很强的求新、求变的理想和偏好。 在创新思维方面 创新性人才能够将发散思维和聚合思维有机统一，协调运用；能够较快地从纷繁的信息中产生逻辑的结论；思维活动表现为自主性，不轻信，不盲从；变通性，能举一反三，触类旁通，不拘泥于常规，善于从多个角度观察问题；独特性，思路新颖，常能独辟蹊径解决问题；流畅性，心智活动连贯顺畅，不易因枝节问题干扰而中断；统摄性，善于跨学科思考问题，表现出思维的辨证综合能力。 创新人才具备的素质与能力 在创新技能方面 创新性人才文化修养深厚；知识准备充分，不仅广博而且专精；记忆准确，想象丰富，表达简洁明快；资料信息的收集处理加工技能超群；喜欢动手，有较强的相关领域的操控能力；相关技能熟练，独特。 在创新品格方面 创新性人才有积极的人生价值取向和强烈的成就动机；喜欢冒险，敢于挑战，我行我素；自信，意志坚强，锲而不舍，勇于和乐于应付挫折解决难题；实事求是，不怕被孤立，具有怀疑和质问一切的精神；勤奋而有责任感，心境乐观，情绪稳定；有开放的意识和合作精神；精力充沛且专注，抗干扰能力强。 实验教学的概念 实验教学是指学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起实验对象或现象的变化，通过观察、测定、分析、综合、设计等获得知识、发展能力和养成素质的教学活动。 在启始阶段，学生在教师指导下，通过基本操作训练，掌握基本知识、基本方法和基本技能。随着教学进程的不断深入，学生主动实验的意识逐步增强，自主实验的要求不断提高，实验教学活动逐渐转变到学生自己设计实验方案，自己控制实验过程，自主分析实验结果，系统撰写实验报告的高级阶段。 实验教学的作用 教育家郭秉文教育思想：德智体三育并重 德育的标准：养成对国家负责的国民的完善人格。 人格的要素：包括坚强的体魄，充实的精神，以及道德、学术、才识三个方面。 学术：包含知识和技能。 技能：如应用、工艺、造型，要使之精熟。 智育的标准：养成思想及应用能力。 实现智育的标准，着重采取两种方法。 一是养成思想的能力，必注重兴疑与试验。 二是欲养成应用能力，必注重理想、理论与实际的联络。 实验的作用。 一为学理之佐证，二为探求发明创造之途径。 实验教学的作用 1、五个有利于 有利于培养学生理论联系实际的作风、严谨求实的科学态度和独立动手的工作能力； 有利于帮助学生理解、掌握和运用理论知识； 有利于学生学会综合调查、分析测试、方案设计、编写报告； 有利于学生发展观察思考与创新设计等能力； 有利于学生增强社会责任感，增强就业竞争力和社会发展力。 实验教学的作用 2、相对于理论教学，实验教学的五个更加有利于: 突出主体，有助于学生主动建构科学的知识体系 突出手、脑并用，有助于促进理论与实践结合 突出研究探索，有助于培养学生创新意识和能力 突出综合设计和多元分析结合，有助于提高学生综合科学素质 突出知、情、意、能的高级复合作用，有助于学生取得创新成果并得到全面综合发展 实验教学的作用 激发学生的创新意识 学生创新意识，是在基本技能训练基础上，随着实验过程中新现象的不断出现，学习兴趣的不断浓厚、求知欲的不断提高和好奇心的不断强化而被激发的。 实验教学既对理论教育中较为抽象的、难以被学生理解的知识点进行检验和印证，又补充了理论教育之不足，更为重要的是由此激发了学生的兴趣和求知欲，是培养学生在承传与创新、规范与突破、发展与改革、理论联系实际、独立思考与交流借鉴相结合的过程中激发和强化创新意识的有效途径，是开启学生健全心智的“金钥匙”。 实验教学的作用 拓展学生的创新思维 学生在实验活动中，手、耳、眼、脑都得到充分利用，触、视、听、嗅等多种功能共同参与，通过使用仪器、记录、测试数据、撰写实验报告等环节，亲身体验实验的全过程。 实验的过程，不仅需要动手操作、感官观察，还需要学生充分调动自己的思维去想象、思考、推测结论。引导学生从实验中发现问题、分析问题，并利用所积累的理论和实践知识解决问题，为创新思维的拓展提供了必要的条件。 实验教学的作用 增长学生的创新技能 实验教学相对理论教