审美观照下的比较与辨析.PDFVIP

外国文学研究 2002 年第 2 期 审美观照下的比较与辨析 关于大学语文课中的外国文学作品教学 徐绍建 内容提要: 本文介绍了大学语文课中外国文学作品的教学经验与体会。主要以大学语文教 材选入的中国文学作品为参照系, 从人物塑造、艺术结构和题材内容三个方面进行审美观照下 的比较与辨析, 发掘外国文学作品思想艺术上的新颖之处和独特价值。 关键词: 大学语文　外国文学　比较辨析　意识流 一 语文教学有其自身的特点与规律, 从总体上看, 是一个由浅入深、从简到繁、循序渐进的过 程, 也是一个知识的获得、运用、创新的过程。中小学阶段的语文教学主要属于基础知识层次, 大学阶段非中文专业学生的语文教学即大学语文教学则上升到审美鉴赏层次, 而大学中文系 本科生、研究生便进入语言文学的理论研究层次。这三个层次反映了不同阶段、不同对象语文 教学的不同目的、内容与方法, 它们既具有相对的独立性, 又互相衔接和渗透, 并逐层深入, 形 成语文教学的一般结构模式。 中学语文教学的重点是通过范文的讲授, 让学生识别、理解文本的字、词、句的内涵, 掌握 段落层次的划分, 概括全文中心思想的方法, 了解作品的艺术特点; 同时按不同单元简略地介 绍各种文体知识、文学史知识、语法知识、写作知识等。大学语文尽管也有各种基本知识的介绍 与梳理, 但其重点并非如某些人所说的, 是中学语文教学内容的延伸与扩充, 更不是什么“补 阙”。它的主要教学 目的之一, 应是提高学生对于文学作品的欣赏水平、审美能力, 增强其对于 真假、善恶、美丑的鉴别能力。而要达此 目的, 大学语文课中外国文学作品的教学就显得非常必 要了。因为中外文学作品由于时代背景、文化传统、民族心理和审美观点上的差异, 呈现出迥然 不同的风格与特色。让学生阅读这些内含异质文化的作品, 其好处正如朱光潜先生所言: “要把 山估计得准确, 你必须把世界名山都游历过, 测量过。研究文学也是如此, 你玩索的作品愈多, ① 种类愈复杂, 风格愈纷歧, 你的比较资料愈丰富, 透视愈正确, 你的鉴别力也就愈可靠。” 在大学语文课的外国文学作品教学中, 我们注意从两个方面切入: 一是从美学的角度去审 视、分析、评价作品, 即从文学本身的艺术价值去考察, 因为“当一部作品经受不住美学的评论 ② 时, 它就已经不值得加以历史的批评了”。二是突破单一文本的封闭式剖析, 以教材中的中国 文学作品为参照系, 在比较辨析中发掘其创作上的新颖之处和独特价值。 二 自欧洲文艺复兴以来, 人物形象的塑造一直是外国小说家关注的中心, 也是我们讲授、评 ·14 1 · 审美观照下的比较与辨析 析外国文学作品的重点之一。笔者主编的《大学语文》教材节选了海明威的中篇小说《老人与 海》, 这是一篇内涵较为丰富的作品, 需要从多个层次揭示其审美价值。首先我们将桑提亚哥与 沈从文的《边城》中的老船夫作了比较, 这两个形象都呈现出各自的人格美和深刻的意蕴。桑提 亚哥以捕鱼谋生, 他独自泛舟海上 84 天而一无所获, 直到第 85 天才钓到一条大马林鱼。他克 服了饥渴、疲劳、伤痛等困难, 经过两昼夜的奋战才捕杀了这条大鱼。但在他满载返航途中, 又 多次遇到凶恶鲨鱼的轮番袭击; 为保卫胜利品, 他以年迈之躯与之殊死搏斗。作者将人物置于 险恶的环境和激烈的对抗中, 展示了桑提亚哥坚韧顽强、决不妥协、誓不投降的“硬汉性格”。作 品题名为“老人与海”, 自有其更深层次的内涵: 人与自然的关系只能是征服与被征服的关系, 人应当永远保持一种超强的精神品格。在这个人物身上, 充分体现了作者的审美理想与价值取 向。 沈从文笔下的老船夫, 生活在偏远的湘西, 那里的明山净水、翠竹幽谷的自然环境