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课题：岩石及其成因 人教版（旧版）高中一年级上册【第三单元】陆地和海洋【3.1】地壳物质组成与循环【第二小节】 一、课标要求和分析： （一）、课标要求：运用示意图说明说明地壳内部物质循环过程。 （二）、课标分析：岩石的形成与转化是地壳物质循环的主要表现形式。要求学生能够掌握岩石的形成在地壳内部物质的循环过程中起到怎样的作用，则需要学生理解三大岩石的形成过程。 二、教材分析 本小节的教材属于人教版高中地理第一册第三章陆地与海洋的第一节的第二小节，在此小节之前是讲述了主要的造岩矿物，但是并为涉及太多的陆地与地壳活动的内容，所以对于学生而言有些难以理解，特别是在岩石的成因上需要教师补充一部分课外的知识。岩石的形成过程是地壳物质组成和循环的重要内容，所以这部分的内容需要做好充分的理解，才能理解下一小节地壳物质循环的内容。教材中分别对于岩浆岩，沉积岩，变质岩的成因进行了讲述，而且配以典型岩石的图片，以及岩石的形成示意图，学生提前预习基本可以了解岩石的成因。同时教材还配以沉积岩的扩展阅读，对于扩展学生的知识面可以得到很好的帮助。 三、教学目标： 知识目标 1.了解岩石的概念，以及岩石与矿物之间的关系。 2.理解三大类岩石的成因以及岩石的分类，能够记忆掌握一些代表性岩石的种类分类。 能力目标 能够根据教师的讲解以及课文的插图，理解三大岩石的成因以及分类，培养学生的读图能力以及空间思维能力。 德育目标 培养学生树立世界是物质的，物质是可以不断转化的辩证唯物主义观点。 四、学情分析： 本节内容是在学生学习了矿物内容后，物质循环与转化的内容前的内容。作为陆地与海洋的这一章的第一个小节，学生并没有过多的学习关于陆地的物质的内容，之前的两章主要是地球运动和大气运动的内容。但是这部分内容在之前的地球圈层部分有所提及，所以学生理解起内力作用来比较容易。同时，对于高一的学生而言，岩石的成因也较为容易理解，对于岩石的分类也有较为直观的印象。因此这一小节的讲解应当侧重于成因的讲述并配以标本图片给予学生直观的印象，并指导学生配合教师动态的演示过程结合课文上的图片理解本节知识。 五、教学重点： 三大岩石的分类以及其具体成因。 六、教学难点： 两种岩浆岩的区别，风化作用的概念，变质岩的区别。 七、教学用具： 多媒体课件；学案 八、教学方法： 情景教学法、读图分析法、讲授法为主，谈话法、讨论法为辅 九、课时安排： 25分 十、课堂类型： 新授课 十一、教学流程图 导入：恐龙的图片由恐龙化石引出岩石 第一课时 导入：恐龙的图片 由恐龙化石引出岩石 看书并复习上节课的内容得到岩石的概念 看书并复习上节课的内容得到岩石的概念 引出岩石的分类以及分类依据 引出岩石的分类以及分类依据 归纳出从哪些方面描述国家 归纳出从哪些方面描述国家 岩浆岩的形成以及代表性岩石 岩浆岩的形成以及代表性岩石 沉积岩的形成以及代表性岩石简述风化作用的概念 沉积岩的形成以及代表性岩石 简述风化作用的概念 变质岩的成因以及代表性岩石变质岩的影响因素 变质岩的成因以及代表性岩石 变质岩的影响因素 小结三大岩石的分类以及简要的关系 小结三大岩石的分类以及简要的关系 十二、教学过程： 教学 程序 教学内容 教师活动以及示意 学生活动及意图 所用时间（25分钟） （第一课时） 导入激 趣 （播放幻灯片，幻灯片的内容为一些剧照，最后停在一张有人和恐龙的图片的幻灯片上，上面标注恐龙灭亡时间和人类出现的时间。） 【师】：同学们，我想大家都看过电影侏罗纪公园，这个图片上也是一些恐龙，但是，我们知道恐龙在我们人类出现的很早直接就已经灭亡了，那么，为什么我们人类能够知道史前有恐龙的存在呢？ 【生】：因为有恐龙化石。 (教师点击下一张幻灯片，出现恐龙化石) 【师】：对，正是由于有化石，所以我们可以从化石中推断史前有恐龙的存在，而且还不止一种恐龙。那么，这些化石从哪儿来的呢？ 【生】：从岩石中挖掘出来的。 【师】：非常好，岩石是我们地壳的重要组成部分，也是我们地球历史记录的一个书页，那么岩石是什么？它们是怎样形成的？它们又可以怎样分类？今天，我们就来一起学习一下岩石的成因及其分类。 【师】：请大家阅读课文，结合我们上节课学习的矿物，总结岩石的概念。 播放幻灯片中的恐龙图片，并简要提问，复习上节课的知识点，并激起学生学习的兴趣，营造课堂的活跃氛围，让学生进入课堂状态 仔细观察视频，并思考老师的提问，活跃气氛，回答问题 2分钟 岩石的概念以及按成因分类的三大岩石。 （学生看书并总结岩石概念，教师将课题进行简要板书，板书后进行提问） 【师】：相信大家都看完课文的内容了，对于何为岩石心里也有自己的想法，那么，哪位同学能够告诉老师你总结的岩石的概念？ （此处有学生举手可以