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* 心纳华文（CINUX）结构示意图 教学模式 华文教学 课室管理 课 型 规 划 活 动 设 计 协 作 学 习 激 励 机 制 研 究 与 评 估 系 统 人 员 组 织 与 培 训 系 统 　注： 为核心系统 为辅助系统 心纳华文（CINUX）是一种华文教学体系。 包括： 　核心教学模式－－ＣＩＮＵＸ教学模式 　两项辅助系统 　研究与评估系统 　人员的组织与培训系统 ＣＩＮＵＸ教学模式 　ＣＩＮＵＸ教学模式将有组织的华文教学与先进的课室管理理念融合在一起，力图创造一种和谐、积极的教学环境，以达到最佳的教学效果。 　华文教学 　课程规划 　活动设计 　课室管理 　协作学习 　激励机制 华文教学－－课型规划 四种课型 　教读课（２节课） 　活动课（３节课） 　复习课（２节课） 　读写课（２节课） 　采用有系统的课型规划，使教学有的放矢，更加具有组织性。 华文教学－－活动设计 　设计课文活动，达致对课文的学习、巩固和延伸。 　设计写作活动，使写作教学循序渐进，更加有规划。 　设计阅读活动，增加阅读的可控制性和趣味性。 　设计的目的，在于追求教学的效率－－提高成绩和引起趣味并重。 课室管理－－协作学习 　采用小组形式，学生通过小组的形式自主学习。 　利用职责分工，增强学生的责任感，达到自主管理的目的。 　制定有效的“游戏规则”，变“人治课室”为“法治课室”。 　建设教师“主导”，学生“主体”的自主学习与管理的课室环境。 课室管理－－激励机制 　以激励为主要控制手段，目的是使课堂气氛更加和谐。 　中年级以小组激励为主，设计可行的奖励规则。 　高年级采用小组激励和个人激励相结合的方式，吸引学生全身心地投入学习中。 　注重研究学生的成长心理和学习心理，以制定最佳的激励机制。 辅助系统－－研究与评估 研究与评估手段 　行动研究 　定期（会议）反馈机制 　成绩统计 　问卷调查 　课堂观察（录像） 　教师与学生访谈 　利用科学的研究与评估手段，逐步完善ＣＩＮＵＸ的整个体系。 辅助系统－－人员组织与培训 ＣＩＮＵＸ的人员组织系统 　采用ＣＩＮＵＸ小组的方式，形成ＣＩＮＵＸ的成员网络。 　利用核心成员，逐步建立不同的ＣＩＮＵＸ小组。 　现阶段利用定期会议和互联网达致成员之间的互相交流。 　鼓励成员之间无私分享一切设计成果和管理心得。 ＣＩＮＵＸ的人员培训系统 　和ＴＮ合作，开办系列培训课程。 　鼓励成员开放课室，欢迎任何有兴趣的教师来观摩教学。 　各种工作坊和分享会。 　成员之间紧密的沟通和互助。 华文教学－－课型规划 现阶段成果： 　小学中年级（三、四年级）的课型规划已经完成，证明有效。 　小学五年级的课型规划已经完成，正在试行中 未来规划： 　２００６年通过评估改进，形成完善的小五课型规划。 　２００７年试行小六课型规划。 　最终制定完善小学ＣＩＮＵＸ课型规划系统。 *