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“工程制图”课程的教学改革探讨 　　摘要：本文主要从“工程制图”课程的特点、教学方法等方面出发，结合应用型高校学生的特点和人才培养目标，分析课程教学中存在的问题，并从教学目标、教学手段和评价体系方面提出一些具体的改革措施。 　　关键词：应用性；“工程制图”；教学改革 　　工程制图能力的培养对专业课学习具有重要作用。“工程制图”课程是土木工程、建筑学专业最重要的基础课程之一，其重点在于培养学生的制图能力。因此，这门课程的学习情况将直接影响学生的设计能力和表现能力。然而，面对大量压缩课时又不能减少教学内容的现状，课程教学改革将面临新的挑战。 　　一、教学现状 　　目前，工程制图能力培?体系尚不完善。普通院校大多沿用重点院校的学科体系，但其学生情况与重点院校的情况明显不符，因而在教学中暴露出一些问题，主要表现在以下方面： 　　1.培训体系中基础课程单一，没有系统性。培训课程单一，没有其他课程辅助加强训练，而且课程安排在大一阶段，增加了学习难度。 　　2.“工程制图”的教学结构安排不利于培养学生的能力。“工程制图”作为专业基础课，一般在各专业低年级阶段开设。学生在学习之初，不具备任何专业知识，对各专业的主要学习内容、学习特点、设计特点、结构施工设计等内容并不了解。在这种情况下，要求学生绘制和阅读建筑工程图并且符合规范是比较困难的。 　　3.教学内容过于陈旧，不能与时俱进，不能适应专业市场的需求。现代建筑设计、结构设计等设计类工作在工程制图方面要求出图快、精度高、效益好。而计算机绘图是目前采用比较普遍的绘图方式。学生就业时，能否进行计算机辅助设计也是用人单位衡量毕业生专业水平的重要标准之一。传统的学科教育体系主要分为画法几何、制图基础、建筑工程制图和计算机绘图。在教学过程中，如果主次不分、重点不突出，不仅会增加学生的学习难度，而且不利于学生掌握先进的绘图方式。 　　二、教学内容改革 　　教学内容要以培养应用能力为主线。基础理论教学要突出知识应用和实践能力的培养，要对教学内容进行调整和精简。例如，适当减少画法几何理论的讲解，增加计算机绘图能力的培养。 　　三、教学目标的调整 　　随着设计市场的发展，设计制图类工作对人才培养提出了新的要求。我们要全面培养学生的空间构思能力、创新能力和绘图能力。因此，在课程教学中应调整传统的理论教学目标，以应用性和实践性为主，适当减少理论基础所占的比例，增加实践内容所占的比例，从根本上提高学生的专业能力。 　　四、教学方法的改革 　　建筑制图课程主要分为画法几何和工程制图两大部分。在教学过程中，该课程研究对象的抽象性一直是教学的难点。目前，计算机多媒体教学已被广泛引入到教学中，如autoCAD、SketchUp等软件。SU在教学中能快速建模，可以在任意角度进行观察。SU的漫游功能，除了能够对模型进行整体观察，还可以对内部进行真实视角的漫游，加强对图纸的直观理解。另外，SU可以直观演示工程制图的平面、立面和剖面等图形，使学生更容易接受各种空间关系。简单易学是SU最突出的优点，学生可以快速掌握这种建模方法，这对工程制图的学习和模型的建立具有积极作用。 　　五、解决的主要问题 　　此次教学改革主要解决三大问题：学生如何在不具备专业知识的前提下学习规范工程制图；如何以就业为导向，促进建筑制图课程教学体系的改革；如何更加科学、客观地建立评价体系。以此评定学生的成绩。 　　针对以上问题，教师利用计算机模型帮助零基础的学生理解三面投影关系，让学生能够掌握空间关系的转换。教师适当调整了教学内容，增加实践能力的培养。应用型高校培养的是应用型人才，工程制图的教学目标是帮助学生从根本上掌握识图、制图能力，并应用到实际设计工作中去。这就需要教师重点培养学生的实践能力，增强其实际工作能力；在课程考核方法中，结合学生集体参评的成绩评定方式，充分体现学生的主体地位。 　　六、结语 　　工程制图课程是建筑学、土木工程专业的基础必修课程。学好工程制图，掌握识图、制图的能力，不仅对在校学习和毕业设计有重要的作用，而且对今后从事实际工作同样重要。因此，教师要针对本课程的教学内容和方法进行教学改革，引入高效的教学方法，结合计算机建模，让学生快速、准确地掌握工程制图和识图的能力。教学改革是一项长期的工作，我们应当与时俱进，以就业市场为导向，调整人才培养的目标和方法。 　　参考文献： 　　[1]马娟波.浅谈《建筑制图》教学中存在问题及解决策略[J].中国科技信息，2013（6）. 　　[2]郭永红.《建筑制图》课程实训教学的思考[J].科技信息，2013（5）. 　　[3]任鲁宁.SketchUp在《建筑制图》教学改革中的应用[J].价值工程，2013（34）.