浅议校长在学校管理中的能力.PDFVIP

学．i果 {辅导 浅议校长在学校管理中的能力 @陈海英 提高学校教育教学质量是近十几年来很多学校，尤其是薄弱学校教 教学活动中具有主体地位。校园中的每个个体都处于平等、受尊重的人 育改革发展的核心内容，而校长的管理能力与水平和学校教育教学质量 格地位。教职工能够在学校重大发展决策中发表意见 ，对学校重要事务 紧密相关，肩负着基础教育重任的中小学校长，面对 2l世纪在学校管理 具有知情权，在评先、评职、进修等机会面前受到平等而公正的对待。学 中应具备什么样的能力呢?本人认为，主要有以下几个方面。 生在教学过程中和教师始终处于互动的合作地位，教学氛围和谐、自由、 一 、 要有 自愿 自觉加强学习的能力 活跃，学生个性的得到充分尊重。 21世纪的改革和建设向学校管理者提出了新的任务、新的要求。不 校长在决策时要善于听取各方面的意见，尤其是要善于倾听与己不 学习就跟不上形势，就不能适应工作，也就驾驭不了局势。抓好学习，作 同的呼声和意见。实施以人为中心的管理，做到管人重管心轻管身，管 为一校之长，首先要继续深入学习邓小平理论，要在牢牢掌握邓小平理 心重管情轻管形。校长要尊重教工、学生家长，使校园中的每个人都沉 论的基本观点、理论体系和思想精髓，掌握党和国家的教育方针 、政策的 浸于宽松、和谐、民主、活跃、平等的氛围，这种氛围能调动人的情商因 基本精神与教育法规的基本内容上下功夫，使 自己在政治上更加坚定成 素，有利于积极性和创造性的开发，而且能够使学校的每个人产生对学 熟，做到关键时刻不摇摆，大事面前不糊涂。抓好学习，还要加强专业理 校的归属感，产生向心力和凝聚力，使学校做到人和气盛，能使学校顺利 论的学习。作为校长要有 “学而不厌，诲人不倦”的优 良品质，既勤于学 渡过难关赢得发展。 习、勇于进取，又要养成善于学习的良好习惯，并进而总结实践经验，把 七、要有科研能力 自身的经验上升到理论高度，以提高专业知识水平。 为了减少或避免素质教育推进的盲 目性、随意性、失范性，加快其进 二、要有开拓创新办特色学校的能力 程，这主要取决于校长是否在学校有教育科研的能力。校长需要将行政 目前 ，我国的基础教育系统正在由 “应试教育”向 “素质教育”转轨 ， 管理与科研相结合，从行政管理上规范教育科研，为教育科研提供保障， 现在的中学生到2010年后，正是思维创造活动的最好年龄，他们将责无 及时推广教育科研的成果，把教育科研成果转化为新的教育常规，使教 旁贷地成为我们国家创新体系中的主力军。因此，应该看到，在基础教 育科研发挥出应有的效益；依靠教育科研进行推进素质教育的决策，使 育系统中开展 “创新教育”已迫在眉睫。然而，现在农村有不少的中小学 每次重大的推进都经过选点试验、规模实验、校内推广三个阶段，不搞简 生流失 ，教育质量不高，那种教师教死书，学生读死书的现象依然存在 ， 单行政命令；通过教育科研和教育实践的结合构建素质教育模式。 诸多不尽人意的现象 ，急待于克服。这就要求校长在工作中，不能囿于 八、要有发挥 “三向”的整合能力 传统观念 ，要有强烈的创新意识，善于根据党的方针政策 ，从本学校的实 作为教育理论定向的素质教育中的全面性、全体性、主体性、发展 际出发，大胆地提出创新设想，促使学校生机勃勃，日新月异，办出自己 性、开放性和教育全程的贯穿性；作为政策导向的素质教育的总思想，即 学校的特色。特色办学是学校改革发展的一大趋势，每所学校都应有 自 全面贯彻党的教育方针，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体 我个性特色。校长在管理中必须强调特色意识 ，转变以应试为中心、以 美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，如果不体现在实施素质 求稳为中心、以功利为中心的办学价值观，树立以育人为中心的办学价 教育的目标行动中，使理论定向、政策导向与实施操作取向有机统一起 值观，努力使学校形成特色，并使它得到发展。