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初中英语音标教学实践 　　【摘要】学生国际音标不过关，导致单词不会读，也听不懂，并且只能死记硬背单词，今天记住了，明天就忘了，最终失去了学习英语的兴趣。所以英语教师要十分重视音标教学，并且在音标教学过程中要注意时间、内容的安排，要采用多样化的教学方式和积极的评价，以便学生能熟练掌握音标及拼读规则，为后续的学习及终身学习打下坚实基础。 　　【关键词】音标教学 重要性 操作和实践 积极评价 　　一、音标教学现状及原因 　　根据多年的教学实践，我们发现刚升入初一的学生期中考试前大多能跟上教学任务，但之后掉队的越来越多。原因很大程度在于单词拼读和记忆不能过关。不能读是音标不过关，记不住是因为单词越来越多，不会拼读规则靠死记硬背记不住那么多单词。单词过不了开关，问题越来越多，这些学生慢慢失去了英语学习的兴趣和信心，最终彻底放弃。造成这一现象的原因是多方面的，其中一个原因是我们老师对音标的教学重视不够。一方面是觉得教学任务重，怕时间不够，音标教学就匆匆而过；另一面，有的老师足够重视音标的教学，但方法单一，效率低下，导致学生不能很好的掌握音标。 　　二、音标教学的重要性 　　1.新版（2011 版）英语课程标准规定学生能“根据读音规则和音标拼读单词”，这一修订足以说明音标的重要性并告诉我们要足够重视音标教学。 　　2.音标有助于学生预习朗读生词。掌握音标后，学生能够自主认读单词，不再单纯依赖老师，既避免了“哑巴英语”，又能提高学生预习和学习的兴趣。 　　3.音标有助于提高学生的听说能力。没有音标的相关知识，学生不能正确认读单词。这就造成了说不来，当然也听不懂这一中国学生碰到的最大??题。而掌握音标才是解决这一问题的前提。 　　4.音标有助于学生记忆单词。词汇是英语学习的基础。如果学生掌握了音标和拼读知识，就能够比较快速记住单词，并且不会容易忘记。而如果死记硬背，上午记得下午已忘记，永远也不可能学好英语。 　　三、音标教学的具体操作和实践 　　1.时间及内容的安排。通过近几年的教学实践，我认为在复习26个字母的基础上，用 3-4 周的时间集中进行音素和音标的教学，让学生初步能认读48个音标，并掌握音标的拼读规则，初步形成独立拼读单词的能力。但音标教学不能就此结束，接下来七年级上期乃至下学期要有计划地复习、巩固音标，以进一步形成良好的拼读能力和根据音标来识记单词的能力。并解决单词重音、连缀、连读、弱读、节奏、停顿等问题。 　　2.多样化的音标教学方式。大部分老师进行音标教学方式都比较单一，所以学生觉得音标学习很乏味，教学效率不高。所以我们老师要在教法上多做文章，尽可能采用多样化的教学促进学生能尽快过音标关。以下是我的一些具体做法。 　　（1）巧用音标卡以游戏的形式学习音标。首先，利用音标卡进行认读游戏。教师可采用小组比赛的形式随机抽取音标卡叫学生来认读学习，看哪组认读得又多又准确；教师也可随机抽取10个音标为一组，看哪组轮流认读用时最少；教师还可随机向学生呈现4―5个音标，接着任意拿掉一张，然后重新打乱顺序呈现剩下的几张，问 which is missing？或者给一点时间给学生记忆，然后看哪组能按顺序说出刚才看到的音标；教师还可以盖住音标卡的一部分，让学生猜是那个音标。初一学生一般都比较喜欢这样的游戏方式，在玩玩赛赛中学习了所学音标，教学效果比单一的认读好很好。其次，利用音标卡进行听辨音游戏，包括举起所听到的音标卡片，看谁或那组举得又快有准确，或叫学生举起所有的单元音或双元音等等，还可以“悄悄话”的形式，每组从第一个学生开始，看最后一个学生能否正确说出开始要求的音标。这种娱乐的形式既摆脱了音标学习的枯燥，提高了学生的兴趣，最主要的是能顺利地完成学习任务。 　　（2）巧用多媒体。多媒体是视频技术与计算机结合的产物，既有声音又有图像，形象生动。网上能搜到很多有关国际音标的网站或Flash运用软件。课堂上教师可以利用相关内容让学生认读或练习听力，学生易于接受，效果自然就比单一的看书本好许多。现在网络走进了千家万户，教师可指导学生利用电脑或手机登陆实用的语音学习平台进行学习，这些与时俱进的新模式能帮助学生有的放矢地学习音标，包括语音模仿、语音纠错及语音欣赏等等。 　　3.教师要及时反馈和积极评价。美国专家StufflebeamD.L.认为“The most important purpose of evaluation is not to prove，but in order to improve”。其意思是――评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。积极评价有助于激发学生学习的潜能，有助于保持学生良好的持续学习心态。语言学习过程中犯错不可避免，学生学习音标时当然会出错。这时老师一定不能嘲笑，也不允许其他学生嘲笑，否