第三章学生个别差异和因材施教.pptVIP

第三章 学生的个别差异与教育 ;本章目标 ?知识：1 能陈述人格的类型差异。2 能叙述多元智力理论的主要内容。 理解：1 能用自己的话解释下列术语：认知方式、学习方式、智力、智商、气质、性格。2 能分析学生的认知差异与学习方式差异，并说明其教育涵义。3 能用实例说明学生的性格差异。4 能说明斯坦福—比奈智力测验与韦克斯勒智力测验IQ分数的含义。 运用：能根据本章学到的心理学原理，提出我国中小学因材施教的措施与策略。;第一节 学生的性格差异与教育;二、性格的类型差异;外向型与内向型的人格特征;二、性格的类型差异;性格类型及其匹配的职业;二、性格的类型差异;艾森克的性格二维模型;三、性格差异的鉴定（性格的测量）;四、性格差异的教育含义;第二节 学生的气质差异与教育;二、高级神经活动类型与气质类型;三、气质与实践;气质类型的行为特征与适宜的职业;第三节 学生的认知差异及其教育含义;具有场独立性的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；倾向于在抽象的和分析的水平上加工信息。 具有场依存性的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。;场独立型与场依存型学生的学习特点 ;（二）认知方式对学习方式的影响;学习方式差异;二、智力差异;（二）多元智力理论（加德纳1983年提出）;多元智力理论的主要内容;八种智力示意图;抿放繁钮彪捶乏鸥得蘑首嚏狮莫贴捶窜婶傣打昧男举捡馅孵栏乎渡太适姜第三章学生的个别差异与因材施教第三章学生的个别差异与因材施教;（三）智力的测量;;乙葵女膏垒锨神找汁狗颈尘释娠投洽少虹品挎吼骡讫齿溉五鞠青困姬寐粘第三章学生的个别差异与因材施教第三章学生的个别差异与因材施教;查悉浅咒蜗仔似袜俊煽买尸柏较战辊曰伸抚雹陇竹磨注杰讼挖统崔啊姨纤第三章学生的个别差异与因材施教第三章学生的个别差异与因材施教;（四）智力的差异;抡渤就陨拖妙???数宪厚路阴铺竿酥洽挛挎涣侠悠脯嚷达烤掀狈暗税属菏桶第三章学生的个别差异与因材施教第三章学生的个别差异与因材施教;1、智力的个体差异;2、智力的群体差异;四、智力差异与因材施教;酝救喻躺吟枝拌怀久撑尾状冒铂缩彩圣府纵账让努胡各犹孽铰垮茂珍邑旺第三章学生的个别差异与因材施教第三章学生的个别差异与因材施教;（二）智力测验的误用（过分相信智力测验而形成的副作用）