威尼斯小艇教学设计2.docVIP

威尼斯的小艇教学设计2 (一)导入新课 1.师:同学们喜欢去旅游吗?老师今天带同学们去出国旅游,大家高兴吗? 师:大家准备好了吗?那我们就一起出发,去欣赏奇妙的异国风光吧!(课件:美丽的威尼斯风光) 师:这是哪？（板书：威尼斯）这座城市美吗?她有什么特别的地方?(生答)游览一处景点，每个人都会有自己独特的感受，把这种感受用笔写下了就会成为一篇美丽的文字。那么美国著名作家马克﹒吐温他首次到水城游览时，给他留下深刻印象的是什么？【板书课题——威尼斯的小艇】 2、从题目上看，你知道这篇文章重点写的是什么？（小艇），那么作者围绕小艇写了哪几方面的内容？ eq \o\ac(○,1)小艇的样子 eq \o\ac(○,2)船夫的驾驶技术特别高 eq \o\ac(○,3)小艇与人们的生活息息相关 (二)初读课文,整体感知 1、你最喜欢哪个部分？ 现在请大家打开课文,把自己最喜欢的部分有感情地读给同桌听,如果同桌读的好,请你给他鼓掌,推荐他读给全班同学听。 (三)精讲“小艇的特点” 1、师:(生读课文)同学们读得真好,课文中有一段是老师最喜欢的,现在让老师读给大家听一听吧（课件展示） 请大家看下面一段话： 　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。 　　这段话也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才老师读的课文比较，那一段写得生动。 　　2、我们一致认为课文中的这段话写得更生动，那么作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？ （学生答：比喻） 　　3、 很好，作者主要运用了比喻的修辞手法，一起来看看 　　用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ （粘贴“独木舟”图片） 　　那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。 　　用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。 　　4、 那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，现在我们也来试着写一写。 学生进行课堂练习。把句子补充完整,使它变成比喻句: 1.平静的湖面犹如 。 2.中午,火辣辣的太阳像 挂在空中。 3.院子里的大树仿佛 挡住了强烈的阳光。 4.深蓝的夜空挂着无数颗星星,像 样,一闪一闪的,美丽又神奇。 师:通过刚才的学习,我们知道在描写事物时一定仔细观察,要抓住事物的特点,采用比喻等修辞手法,把事物写得具体、形象、生动,这样才能给别人留下深刻的印象。作者把小艇写得这么具体形象,让我们带着对小艇的喜爱之情朗读这一段,好好体会小艇的美。(生读) 5、师:这么美的小艇,坐在里面一定非常舒适,现在就让我们一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧。请大家带着愉快的心情自由地朗读第三自然段。 说说你有什么感受呢？舒服、富有情趣 (四)学习“船夫”驾驶技术 1、如此独特的乘船感受是与船夫的驾驶技术分不开的，课文哪一自然段进行了描写？ 齐读第4自然段 A想一想，船夫的技术如何？哪些词说明船夫驾驶技术出众？ B学生小组合作讨论、我们一起来完成下列表格 在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么 河上行船速度极快的时候 操纵自如，不手忙脚乱 说明船夫的技术特别好 急驶的时候 能够拐弯 拥挤的时候 能够挤进挤出 极险极窄的地方 能够穿过去 师:这些威尼斯的船夫真是厉害,有如此精湛的技术。在如此狭窄的河道上不仅操纵自如,而且速度极快。其实,威尼斯的船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果,另一方面是由于小艇自身的特点决定的,大家想想假如小艇跟我们普通的小船一样,没有那么窄、那么深,它能在威尼斯纵横交叉的狭窄的水道中如此轻快灵活吗?所以描写船夫这一段与描写小艇特点的前两段有着密切的联系。 五、学习“小艇和人们的生活关系密切”： 小艇与威尼斯的关系，还在于它和人们的生活密不可分。正如课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开这种独特的交通工具，他们乘坐小艇去做什么呢？用自己喜欢的方式朗读课文最后2个自然段,与同学交流自己的理解感受。 师：白天，威尼斯冲满生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关？ 生：小艇。 师：从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？ 生：（喧闹，充满生机和活力）； 师：当小艇一停泊，威尼斯就…… 生：（静寂、沉静，入睡了）。 师：正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。 六、拓展延伸： 师：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优