宋福红威尼斯小艇教学设计.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 唐山市荆各庄小学 宋福红 教材分析 《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备、灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。这篇课文的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。还可以通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。《威尼斯的小艇》是人教课标版小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文。课文是美国作家马克.吐温的一篇写景散文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。课文语言优美，内容易懂。 　　第八单元的单元主题是“异国风情”，本文是本单元的第二篇精读课文，我们要利用好第一篇精读课，以便更好地为本文服务，实现单元教材层层深入的解读。教学本文要引导学生感受威尼斯这一水上城市的民族风情特点，同时，要在领悟《自己的花是让别人看的》这篇课文的表达方法的基础上，领悟本文作者抓住特点写小艇以及把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 学生分析 四年级学生已有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。学生已有一定的感悟文章表达方法的能力，但仍需加强。随着经验的积累，他们也懂得如何搜集资料帮助理解课文内容。 教学目标 知识目标： 1.联系上下文理解 “操纵自如”的意思。 2.通过品读文字，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系。 能力目标： 1.培养学生有感情朗读课文的能力。 2.学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 情感目标： 感受威尼斯小艇独特的美，在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感，领略威尼斯的绮丽、独特的风情。 教学重点和难点： 了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。 教学策略： 利用水城威尼斯的录像感受威尼斯的风土人情；通过欣赏威尼斯的图片细细地品读赏美；自主探究小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、情境引入，激发兴趣 1.出示课题：“威尼斯的小艇”。 2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。 3.观看放录像：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！ 设计意图：学生对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生，通过录像资料，观赏异国风光，让学生首先有直观感受，整体上了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了感性理解的基础。 二、自读课文，整体感知 1.自由读课文，注意读准生字新词。 2. 课文主要讲了哪几方面的内容？ 小艇样子奇特、船夫驾驶技术特别好、小艇的作用、夜晚的威尼斯 三、细读课文、品味语言 （一）小艇样子奇特 师：下面就让我们先认识一下这样子奇特的小艇。 师：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？ （生读） 师：这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （生默读，画批） 师：谁来说说，你标了哪些词？ （ “长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”） 师：除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？（3个）同是写小艇，却用了3个不同的比喻？ 比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。 比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。 比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。 师：我们来一起欣赏看一下这像“新月”、“独木舟”、“水蛇”的小艇大屏幕（课件演示）。 设计意图：对于现在的小学生来说，他们基本没见过独木舟，对新月也并不是很了解，通过课件直观感受威尼斯小艇独特的外形像新月、像独木舟、像水蛇，体会作者比喻之形象。 师：理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧！请你读直接写小艇特点的部分。 （生读） 师：请你读打比方的部分。 （生读） 师：“有点像——独木舟”，多有趣的样子！读得不错。 师：下面，老师再请一位同学读直接写小艇特点的部分，全班同学读打比方的部分，谁来读前边的部分？ 1.指名读 师：大家评一评他读得怎么样？（指导读出小艇的特点）谁还想读？自信点儿，相信我读得更好！ 2.再指名读。 （二）船夫驾驶技术好 师：你看小艇的样子是这样——（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——（驾驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？ 在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如； 在拥挤的情况下，船夫能左拐右