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大师不大，亲和自然 　　2016年4月16日、17日我有幸参加了湟中县“和美课堂”教师培训观摩活动，亲眼目睹了吴正宪、华应龙、张齐华等七位全国数学专家的课堂教学，使我有一种焕然一新、醍醐灌顶的感觉 。几位大师的课堂以课本知识为依据，用“以学为主”为杠杆，教会孩子学习的正确方法、教会他们养成认真倾听和自信回应的习惯、培养学生不断质疑和探索的品质，而这些无一不让我们感觉到什么叫深度课堂、高效课堂。在课堂上他们还渗透了如何做人、如何认识世界的哲学思考萌芽。他们尊重学生，他们了解孩子，他们把课堂、把学习的自主权还给了学生。几位老师都是堪称全国小学数学教育的楷模，但是从他们身上，却很难看出那种严肃刻板的感觉，尤其是在课堂上与学生的互动随和亲切、机智幽默，语言极富感染力，让我感觉到：“大师不大，亲和自然” 。 　　两天?r间的耳闻目睹，反思自己，使我对课堂教学有了更深的理解： 　　一、“巧创情景是和美课堂的催化剂” 　　1.趣味性： 　　学生对故事、动画、自己熟悉的经历非常感兴趣。如：孙敬彬老师的《大头儿子和小头爸爸》、华应龙老师的《国庆阅兵》片段。在教学中，能把数学知识编成故事或融入场景中制造动感画面，使学生身临其境，紧紧吸引学生的注意力。再如：华应龙老师在教学中无时无刻都面带笑容，用自己的笑容感染着在场的每一位学生和台下的老师，带着学生从上课之初的拘谨、严肃、不敢笑到结束得开怀大笑。张启华老师语言犀利、精准到位。同时又朴实无华，鼓励性的语言变化多样，但也不是完全没有原则性的只表扬不批评指正，他总是用通俗易懂的话及时指出孩子回答问题时的不足，又能巧妙的化解孩子的尴尬，免去对孩子自尊心的伤害。既能激发学生的学习兴趣，又能增强求知欲。 　　2.生活性： 　　在课程实施过程中，教师要充分挖掘生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，让学生有真实的感受。如孙敬彬老师的《大头儿子和小头爸爸》片段中设计的一家人分吃蛋糕、华应龙老师的《国庆阅兵》片段中设计的“51名女仪仗队员怎么排列？”“为了圣神的那一刻”等，都是把抽象的概念变得生动、真实易于理解，同时让学生感受到数学就在我们身边，数学是美妙的。 　　二、“实践操作是和美课堂的主要方式” 　　“儿童的智慧就在他的手指尖上”、“听了就忘了，看了就记住了，做了就理解了”，这些话充分体现了实践的重要性。学生都有活动实践的天性和创造成功的欲望，和美课堂的主要学习方式就是放手让学生去做，使他们在做中想，想中做。动手操作是他们思维的源泉和起点，通过动手操作，把活动中积累的经验，转变成丰富的表象，是促使学生自主探索发展思维的有效手段。如：先把一元钱平均分成四份，再把两角又分成四份学习小数除法（吴正宪老师）；折、涂分数二分之一、四分之一学习异分母分数加减法（孙敬彬）；画大小不同的三个圆进行圆的认识（张齐华）。 　　三、“合作交流是和美课堂的有效途径” 　　课堂交流是一种开放性的探索活动，他更能调动学生的积极性和主动性，提高学生的应用知识能力。课堂上教师应关注学生的学习过程，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。在这一过程中，凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，决不去教；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，决不替他做；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。为学生多创造一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，真正做到“学生是数学学习的主人。使课堂在预设中生成，在动态生成中幻化出灵动的美。 　　四、“探索创新是和美课堂的最佳境界” 　　应引导学生在交流中学会倾听，评价、鉴赏，取长补短，并不断地进行反思和改进，提升自我。在课堂中要给学生留给足够的思维活动的空间，捕捉每个交流的机会，尽可能做到人尽其享，鼓励人人动脑想，开口说，互相提示、补充，让学生在合作交流中学习，把那些宝贵的动态生成资源挖掘出来，在活动探索中，发挥创造性，进行自己建构，让每个学生用自己的思维方式，自由的，开放地去探索，再发现，再创造。 　　总之，一节数学课堂就要面向全体学生，“一个都不少”；就要关注学习过程，“在活动中学数学”；就要注重学用结合，因为“数学的生命在于应用”；就要着眼全面发展，“让课堂焕发出生命活力”。