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当前中学体育教材教法存在的问题及解决策略 　　【摘 要】中学体育教材作为影响体育教学质量的重要因素，其中存在很多内容与教学实际相脱离，并且教师在教材使用上存在重复性高和效率低下的问题。文章主要分析了当前中学体育教材教法中存在的问题，并进一步提出了优化中学体育教材教法的对策。 　　【关键词】中学体育教材教法 问题 对策 　　一、当前中学体育教材教法存在的??题 　　（一）设计思路与基本理念不符 　　在体育教材教法当中，存在基本理念与设计思路不符的情况。 　　首先，中学体育教材教法是以帮助学生掌握各项运动技能为主要目标，而不是以实现健康为基本目的，没有突出学生的主体地位。 　　其次，中学体育教学的设计思路与课程存在不吻合的情况。这就容易使得教师在具体的教育过程中与实际相脱离，没有实践性。 　　再次，教材内容以运动项目来划分，而教材教学法却与此划分方法大有不同。 　　最后，部分教材内容无法实施教学。教材中所涉及的关于场地、器材、师资力量以及学生能力水平等方面的内容与实际存在一定的脱节。这就容易导致很多教学内容无法切实展开。 　　（二）教学内容失当 　　中学生正处于青春发育阶段。为了适应中学生的身心成长规律，体育教育内容要具有一定的趣味性和教育性。但纵观当前中学体育教材内容，却存在以下问题。 　　第一，过分轻视体能类项目。体育活动内容以大肌肉群参与的肢体性活动为主，但如今的体育教材却忽视了这一根本性内容，而过分强调其他次要内容。 　　第二，各种技能内容的分配比例不尽合理，简单易学，容易达标的内容占据较大比例。 　　第三，内容设置重复。高中开设的体育课程，其中包括教育方法、教学计划以及教学原则等内容，这与初中体育教材有诸多相同的部分，造成了教育资源的浪费。 　　二、优化中学体育教材教法的对策 　　（一）合理设计体育教材内容 　　针对当下我国的体育教材教法所出现的问题，体育教师应事先对体育课程进行整体设计，从全局角度来把控教学内容。在向学生传授相关的体育知识和技能时，教师要考虑学生的全面发展需求。在不同的学习阶段，要考虑学生需求的不同侧重点，对个性不同、年龄不同的学生运用不同的教育方法和策略，结合具体的学生需求，为学生制定具有可行性的发展目标；将不同的学习阶段结合起来，实现部分与整体的有效衔接与配合。教师要结合学生的身心特征，按照学生的身体素质和个人能力制定更优化的核心教育目标，积极将教材内容与学生实际结合起来，为学生营造良好的学习气氛，最终实现教育目标。 　　（二）把握体育教材教法的教育目标 　　课程的性质决定着课程在学生心目中的分量，同时也影响着课程的目标和内容的制定。体育教材教法的作用不仅体现在能够优化教师的教学策略，同时也是教师进行教学的重要内容。 　　体育教材教法与体育学都是研究体育的课程，二者在某种程度上有着共通性，但不完全相同。体育教材教法重点探究的是教学的原理和手段。体育教材教法教师需要不断更新自己的知识体系，提高专业能力，既要熟练掌握体育课程理论与相关的运动技能，也要掌握切实有效的体育教学方法。体育教材教法课程是一个联系体育学与体育教学的桥梁。通过学习体育教材教法，体育教师可以将理论知识更好地应用于实践中，在实践过程中更有目标和方向。 　　（三）优化教育方法 　　中学体育教材教法的内容体系要以如何分析中学体育教材和教学方法为主，教会体育教师如何分析体育教材，变“授之以鱼”为“授之以渔”。在教学过程中，会出现这样或那样的困扰，学生究竟能不能掌握相关内容，需要教师进行换位思考。比如教师可以试着让学生当一回小老师，看看会取得怎样的效果。在具体的教学实践中，教师要不断提升自身的道德修养、文化水平，以便在课堂上发挥自身的积极示范作用。体育教师也可以开展快乐教学，调动学生参与体育运动的积极性。体育教师要积极地了解学生的心理特点，参考教材教法中的相关建议，明确学生感兴趣的点，让学生快乐地参与到课堂中来。这就需要教师为学生搭建快乐学习的平台，创造快乐学习的空间。通过教材教法优化教学手段，也是实现体育教材教法改革与创新的良好途径。 　　三、结语 　　中学体育教材教法教学改革作为体育教学改革中的一个重要方面，涉及诸多问题。体育课程改革要紧紧围绕改革的目的和作用展开，建立完善的体育教学体系。在今后的体育教学中，教师要将体育教材与体育教学结合起来，将理论与实践结合起来，充分发挥教材的功能，实现教法的创新。 　　【参考文献】 　　[1]刘彦，许嫒.新课标理念下普通高校《中学体育教材教法》内容重构研究[J].河北体育学院学报，2013（06）：85-89. 　　[2]汪伟，唐溢.秉承新观念 适应新课改――以《中学体育教材教法》的教学改革为例[J].新课程研究（高等教育），2012（08）：91-