东莞市初中排球课教学现状调查与研究..doc

东莞市初中排球课教学现状调查与研究 赖华耀（东莞市低涌中学） 摘 要：采用问卷调查、文献资料、逻辑分析、数理统计等方法对东莞市初中排球课教学进行调查研究。根据结果，从排球课教学方法、组织管理以及排球比赛组织设计等方面提出相应的措施和对策。 关键词：排球课教学，现状调查，分析与对策 1 研究目的 体育《新课标》初中学段(水平四)要求能让学生基本掌握一两种球类运动项目。而排球运动能提高人体各器官系统功能,特别能提高力量、弹跳力、速度、灵敏、耐力等身体素质，能培养团结协作的集体主义精神和培养机智、果断、沉着、冷静的心理品质。此外,排球运动对丰富业余文化生活,陶冶性情,促进交往也有着重要的作用。因此，东莞市部分有条件的中学开设了排球课，作为初中学段的必修课程。但现时东莞市初中排球课如何开展，是否在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域2.1 研究对象 东莞市6所已开设排球课的中学，每个中学随机抽取2个初中班，共12个 2.2 研究方法 2.2.1 问卷调查法 向所抽取的班级发放调查问卷。共发放问卷500份，回收470份，有效问卷443份，回收率94%，有效率88.6%。 2.2.2数理统计法： 运用数理统计法对所获的数据进行统计分析。 2.2.3文献资料法和逻辑分析法 通过查阅教材及相关调查研究，结合有关教育理论、思想与中学生新课程标准，对当前东莞市的初中排球课教学现状进行了分析讨论。 3 结果与分析 3.1排球课的实施现状 3.1.1 学生学习排球的目的调查 排球运动是由两队各6名队员在被隔开的排球场内，根据规则规定，以身体任何部位将球击入对区，而不使其落入本方场区的集体的、攻防对抗的体育项目。通过调查统计，选择强身健体，学会一种球类技能的学生占了93.2%，选择应付考试的人数只占6.8％。可以看出，学生学习排球的目的是很明确的。那么，在目的明确的情况下我们应积极引导学生参加排球运动。 3.1.2 学生参与排球课的态度 学生对于学习排球的目的很明确，但是当问及是否喜欢上排球课时，只有35.3％的学生喜欢，有46％的学生表示一般、不喜欢，而很讨厌占18.7％，在提到对现有的上课方式是否满意时，表示不太满意的学生占58.8％，表示非常不满意，急需要改革的占20.5％。出现这种结果，那肯定不是排球运动本身的问题，而是排球课教学中存在的问题。 3.1.3学生对现行排球课的上课模式的看法 统计表明,学生不喜欢排球课的原因中, 学生认为教学方法单调占40.8％,而动作单调、枯燥乏味占11.8％，动作结构复杂难以学会占18.1％，辛苦、费力、怕痛等占22.30％,说明对教学方法进行改革和提高学生学习排球的兴趣是提高排球课教学质量的重点。（表1） 表1 不喜欢排球课的原因 选项 学生 排序 教学方法单调 40.8％ 1 辛苦、费力、怕痛 22.3％ 2 动作结构复杂 18.1％ 3 动作单调、枯燥乏味 11.8％ 4 其他 7.0％ 5 3.1.4 学生喜欢的排球课教学形式 当问及学生喜欢什么形式的排球课，学生选择趣味性方式的占62.3%。，因为多数学生觉得排球课组织形式单调，对学生控制太死，学生活动的时空太小，使学生对排球课产生厌课情绪，所以学生迫切要求改革现有的排球课教学形式。 在对学生喜欢排球课形式调查中（表2），希望“内容、方法和形式多样”，“课中穿插趣味游戏”与“选用软式排球”，选择这三项的人数最多,都占45％以上。 现行的排球教学方法都是比较单一，只是为了让学生掌握某一技术，组织形式单调，对学生控制太死，学生活动的空间太小，很少考虑到对学生创造力，思维能力的培养，也很少考虑到学生人格心理的完善和学生个体的差异。没有做到因人而异、因材施教。再加上刚初学排球时手臂击球部位疼痛，让很多学生，特别是女生望而却步。 当今，国际上掀起“快乐体育论”的思潮，强调运动乐趣在学生学习兴趣和生活中的重要作用。在调查中也可见到，学生渴望在乐趣中学排球，渴望在形式多样的课堂中学习排球。 表2 学生喜欢排球课的上课形式 课堂要有一定的组织与安排 教学内容、方法、形式多样 课中穿插趣味游戏 选用软式排球 根据自己的爱好、兴趣去选择练习的方式 其它 26％ 48％ 46.3％ 45.8％ 33.8％ 2.